小學(xué)語文第六冊《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
二、初讀課文，感受母愛
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
三、再嘗葡萄，品嘗母愛
1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，我想每一位讀過這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們再去讀讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話寫在句子旁邊。
2、交流
A、教學(xué)課文3、5自然段
【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊�！�
�。�1）為什么感動(dòng)？
�。�2）課文幾個(gè)地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
�。�3）【示課文第3和第5自然段】
（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？
�。�5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）
�。�6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
你能把你的感受讀出來嗎？
�。�7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？
�。�8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）
�。�9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當(dāng)她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山�！臼镜�5自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個(gè)句子？
指名讀——齊讀
B【示：第六自然段】
�。�1）為什么感動(dòng)？
（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時(shí)狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時(shí)狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會(huì)到了什么？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀
3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）
4、往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前，師配樂敘述：當(dāng)年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山……】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山……】，正當(dāng)它打算休息一會(huì)兒時(shí)，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時(shí)媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】
5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學(xué)們，媽媽留給小狐貍的'僅僅是葡萄嗎？
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛
正是因?yàn)檫@份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過……，正是因?yàn)檫@份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時(shí)刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續(xù)，板書：……
7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內(nèi)心一定百感交集，它會(huì)想些什么呢？
8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內(nèi)心充滿了感激，它很想對(duì)媽媽說：【媽媽，謝謝您！】
望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】
望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】
9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。
四、拓展練習(xí)
1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實(shí)母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細(xì)細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：《媽媽的愛》
2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì)由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）
反思：
對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對(duì)生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛，讓學(xué)生在平凡中感受母愛，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
這課上了幾次，自己始終不能對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時(shí)片斷感過強(qiáng)，整體感不夠！比如對(duì)課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對(duì)2、4自然段的聯(lián)系不夠，對(duì)于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙”、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學(xué)生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)！
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