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      2. 二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

        時間:2021-06-22 11:20:21 教學(xué)反思 我要投稿

        二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決問題,本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點是使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

        二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

          在課堂教學(xué)中,我覺得在這幾個方面做得比較理想:

          1、 對教材的充分理解與把握。

          新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn),它要求教師對教材有深刻的`理解,理解編者的意圖,充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材,選擇教材,利用教材,從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力,最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

         。1)力求進入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合,知識也就活了,學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景,讓學(xué)生看主題圖,在圖中收集信息,提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的,是符合現(xiàn)實生活的!懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題?梢娐(lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題,還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

          (2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。在實際時,我是這樣一步步完成的:第一步,由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;第二步,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;第三步,讓學(xué)生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相同點與不同點,進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題,并解決這些問題。

          (3)根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的,又來了3人,如何平均分為3組。進而發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)思維能力。

          2、 學(xué)方式方法的優(yōu)化。

         。1)注重學(xué)生的說。在課堂中,呈現(xiàn)了不同的說的方式,個別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說,給了學(xué)生充足的時間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解決方法。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時發(fā)展了學(xué)生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

          (2)合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系?”這個問題,你是怎么想的,我采用了小組合作討論的形式,而在做一做這題中,我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間,有利于學(xué)生組織更好的語言,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想。

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