《Dinner is ready》教學(xué)反思
本節(jié)課通過營造晚飯時(shí)間，媽媽和孩子在廚房商量晚飯?jiān)俚酵盹垳?zhǔn)備好，全家人一起吃飯的情景讓學(xué)生感知句型What would you like? 及答語“I’d like some...”的語義及語用情景為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上努力營造一種輕松愉悅的語言交流的環(huán)境。
1、設(shè)計(jì)思路：首先通過復(fù)習(xí)let’s learn部分的食物名稱引入與本課相關(guān)的一個(gè)情景“I’m hungry，I’d like some...”，導(dǎo)入新句型I would(I’d like some...)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為鞏固和新授搭建了一座良好的橋。接著以小組活動(dòng)進(jìn)店吃飯，角色扮演對話為主線，老板詢問客人的喜好為話題進(jìn)行新句型的學(xué)習(xí)與聯(lián)系，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)用性原則。在教學(xué)過程中不是機(jī)械地操練，而是通過師生問答，小組演練，自己感受對話等多種方式練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際的.機(jī)會(huì)。最后到了晚餐時(shí)間，教師扮演媽媽，學(xué)生扮演Mike，教師和學(xué)生互動(dòng)完成對話，積極表達(dá)對話的孩子先得到媽媽的晚餐，激發(fā)了孩子們表達(dá)的興趣，使課堂生動(dòng)化，本課知識得到適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)亮點(diǎn)：本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。從細(xì)節(jié)上說，導(dǎo)入部分學(xué)生看圖片說、拼單詞，學(xué)生默背，書空，再請口型和筆順不對的孩子起來拼寫單詞是較好的環(huán)節(jié)。扎實(shí)了基礎(chǔ)又鞏固了知識點(diǎn)。小組成員開餐廳扮演老板和顧客是又一亮點(diǎn)，既吸引學(xué)生參與其中的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，易于學(xué)生接受和掌握，又自然地過度到了新句型的引入，情景創(chuàng)設(shè)較仿真，便于他們的吸收。
同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，多鼓勵(lì)，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，程度稍弱的孩子在小組的帶動(dòng)下敢于展示，從不會(huì)到會(huì)的過程中體會(huì)喜悅！
3、本節(jié)課需要改進(jìn)的不足之處有：①課堂活動(dòng)需要簡化，在一個(gè)活動(dòng)下深入反復(fù)操練句型。②加入板書設(shè)計(jì)。③評價(jià)要整體和個(gè)別相結(jié)合。
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