《語文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《語文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

　　2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　　3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　3、感受語言表達(dá)的不同方式

　　4、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣

　　5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀《漢語拼音字母表》

　　1、齊讀

　　2、個(gè)別讀

　　二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

　　這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣

　　1、教師將每組字制作成卡片，出示

　　2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

　　3、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的'意思

　　4、對于能主動(dòng)在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)

　　三、讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生自由讀并連線

　　2、指名讀連好的句子

　　3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、讀自己喜歡的句子

　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

　　2、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）

　　3、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

　�。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會(huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

　　第二課時(shí)

　　一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

　　“開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。

　　1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

　　2、試著講一講故事

　　3、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流�？梢哉�?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系。看，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、學(xué)生在讀中積累詞語。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)。可以是一個(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

　　1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

　　3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評價(jià)，分享快樂。