英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的優(yōu)秀教學(xué)反思
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話題之一。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的："單詞PK(聽寫)--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對(duì)話（復(fù)習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)詞組）—聽力（聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點(diǎn)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言點(diǎn)）--分組討論（寫作）—學(xué)生讀短文—鞏固時(shí)態(tài)語(yǔ)言點(diǎn)—聽英語(yǔ)歌曲（聽兩段，讀一段。同時(shí)小結(jié)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)）--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動(dòng)，快速做筆記，教師提問同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對(duì)這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細(xì)細(xì)反思起來，又不盡人意：
反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動(dòng)起來。第二就是因?yàn)槲冶в幸环N復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理，覺得無所謂，沒有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時(shí)間。
反思二：鼓勵(lì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時(shí)候，鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒有更好的嘗試用鼓勵(lì)方法�？傆X得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜�(dǎo)開放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
反思三：交際活動(dòng)與角色扮演。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際，開展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
這節(jié)復(fù)習(xí)課中，這一點(diǎn)我重視的不夠，只是一味地要求學(xué)生聽、讀、寫，交際活動(dòng)顯得有些缺乏，氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對(duì)話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對(duì)話進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，要求每個(gè)小組至少要準(zhǔn)備一個(gè)小任務(wù)，在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的`積極性一定會(huì)更高，而且不會(huì)感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)，這一過程就是極好的復(fù)習(xí)過程，在課堂上學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們"在做中學(xué)"、"在學(xué)中做"，復(fù)習(xí)了這單元的知識(shí)，定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。 新課程的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，這仍是我在今后的教學(xué)中要與同事們重點(diǎn)研討的話題之一。
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