初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
如何講好歷史復(fù)習(xí)課？組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學(xué)生理解前后知識，并加深記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三，通過講練結(jié)合，提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。
鑒于以上思考，我對本節(jié)反思如下：
1、基礎(chǔ)知識的歸納，積累
對于復(fù)習(xí)課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有一定的認(rèn)識，因此，復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對課堂基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分，經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成，上課的時(shí)候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來說，有一定難度，難以形成慣例。
2、重難點(diǎn)突破
在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上，利用材料分析、小組合作探究、小活動(dòng)等方式，強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，深化對 “改革”這一專題的'理解認(rèn)識，突破難點(diǎn)的認(rèn)知門檻，認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”，深化學(xué)生對改革專題的理解。
3、能力拓展，學(xué)以致用
認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學(xué)生對改革的掌握情況，并從中獲得學(xué)生的反饋。對于基礎(chǔ)的歷史史實(shí)，學(xué)生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在中考的題目更注重對學(xué)生知識運(yùn)用的考查，對學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時(shí)做題是最快最好檢測學(xué)生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題，拓展、鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力，同時(shí)可以及時(shí)得到反饋，夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)救學(xué)生在知識上掌握不足的地方，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面，我準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學(xué)生也難以接受。
4、歸納總結(jié)，深化主題
對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等，讓學(xué)生對本單元知識有一個(gè)更完整的認(rèn)識。
5、合理安排，堂堂清
本單元課容量大，理應(yīng)把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時(shí)間安排當(dāng)堂練習(xí)，爭取做到復(fù)習(xí)完整，讓學(xué)生對知識有一個(gè)完整的認(rèn)識。
6、復(fù)習(xí)課如何生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
這是一個(gè)亟待解決的難題，張小龍老師給了一個(gè)很好的建議：讓復(fù)習(xí)課出新意。一新，思維模式、過程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識新，如歸納概括一些規(guī)律，學(xué)習(xí)方法等等。用新意來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)思考，讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就。
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