《花臉》教學反思

時間：2021-06-20 09:43:34 教學反思我要投稿

《花臉》教學反思

　　課文《花臉》是馮驥才先生《花臉》原文的節(jié)選。較為淺顯，從字面上閱讀，六年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。在選入課本的這部分，主要敘述了作者或主人公通過回憶童年往事，而引發(fā)的一些對中國傳統(tǒng)的文化和內(nèi)在精神氣質(zhì)的思考。文中以中國傳統(tǒng)的春節(jié)為背景，故事發(fā)生在節(jié)日氣氛濃厚的京津地區(qū)，小主人公跟舅舅在廟會集市上買了一款花臉面具，而這花臉臉譜的形象正好是三國時期的大將關羽，從而發(fā)生了許多與花臉有關的故事，作者由此為切入點引發(fā)人們對中國傳統(tǒng)文化的思考。

《花臉》教學反思

　　在講課前，我讓同學們進行了預習。一方面排查生字詞的問題，另一方面就是了解關羽這一人物形象。在上課時通過課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)同學們完成的都很好。

　　開課前我的.教學目標主要集中在讓同學們感受中華民族的一種英雄情結，激發(fā)對民族文化的了解和熱愛。同時由于這篇文章有很多精彩的描寫，我試圖在情感目標得到實現(xiàn)的同時讓同學們學習描寫和感受描寫與情感發(fā)展緊密結合，展示人物內(nèi)心世界的寫作手法。在具體目標的指引下我組織了我的教學活動。

　　課程的教學流程設計是先和同學們一同梳理文章脈絡，然后分析重點語段，獲取文章的文化價值和思想價值，同時滲透寫作方法的學習。如通過分析、學習對花臉的描寫與對喜愛花臉的細節(jié)和程度的描寫，知道作者想要表達什么。讓同學們理解作者這樣寫是為主題服務的，并且看他是怎樣為主題服務的。認識到作者這樣去表達主要是對人們英雄情結乃至傳統(tǒng)文化意識的一種喚醒。最后，進行總結升華點題。

　　我設想采用一課時完成本課的教學，但在實踐中顯得很倉促。因為課堂容量過大，又想完成本課的教學任務，在教學互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的很不理想。我的講授占據(jù)了太多的時間，而沒有給與學生更多的思考和表達的時間，所以學生的主體地位沒有凸顯出來，這是我這節(jié)課失誤的地方，我很慚愧。由于課堂容量過大也就導致教學的重點不突出，想要深化的難點部分也由于時間的倉促沒有讓學生得到充分的理解。

　　由于這節(jié)課上的不理想，我很過意不去。在后來的一節(jié)自習課上，我征得同學們的同意，我和大家又再讀《花臉》，主要是讓同學自己解讀，表達自己對這篇文章的看法和感悟，處理一些遺留問題，挖掘主題和深化主題。

　　通過這節(jié)課我意識到了教師應該注意的很多事項。如在互動環(huán)節(jié)中，應該通過誘導使學生自主學習，不急于給出正確答案，盡量給學生自主思考的空間，真正的培養(yǎng)學生提煉、概括、總結學習內(nèi)容的能力。在互動的過程中，要在課內(nèi)以學生的問題作為課堂的教學資源，學會靈活運用這些資源，深入研究，慢慢累積組織教學活動的方法。在教案的設計時，要有層次感，讓每一個環(huán)節(jié)都自然順承并環(huán)環(huán)相扣，使學生自然由已有知識遷移到新知識，形成知識的體系。這些我也在我的“成長計劃”中提到的。

　　所以今后應再在教師素質(zhì)上下功夫，提高自身素質(zhì)才能更準確的把握教材、駕馭教材，靈活熟練的運用多種精讀、研讀的方法，真正的做到高年級的長文短教。

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