五年級數(shù)學(xué)下《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》教學(xué)反思
核心提示:本節(jié)課教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),是在學(xué)生理解了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在例1的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片來分別鋪邊長是6厘米和8厘米的正方形進(jìn)行操作,然后通過一系列的討論,引發(fā)...
本節(jié)課教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),是在學(xué)生理解了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在例1的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片來分別鋪邊長是6厘米和8厘米的正方形進(jìn)行操作,然后通過一系列的討論,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考其中的原因,得出因?yàn)?既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),這個(gè)長方形紙片就能正好把它鋪滿;8雖然是2 的倍數(shù),但不是3的倍數(shù),則不行。學(xué)生具體感知公倍數(shù)的含義,揭示公倍數(shù)的概念。在教學(xué)例2找6和9的公倍數(shù),對于學(xué)生而言并不是很難,主要是方法上的指導(dǎo)。
尤其是用集合圖表示6和9的公倍數(shù)對于學(xué)生來講是陌生的,所以我在教學(xué)時(shí),就直接展示集合圖,讓學(xué)生看圖回答,這樣可以比較容易地幫助學(xué)生認(rèn)識這種集合圖的'形式,了解其內(nèi)容,從而理解6的倍數(shù)、9的倍數(shù)及6和9的公倍數(shù)三者之間的關(guān)系,并且強(qiáng)調(diào)因?yàn)橐粋(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,所以幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的,后面應(yīng)該用省略號。
縱觀這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得還是比較輕松,掌握的較好。
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