二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少粘貼畫》教學(xué)反思
從本節(jié)課的課前預(yù)設(shè)及課堂生成的情況反思這節(jié)課的教學(xué)，我做了以下幾點嘗試和思考。
1、尊重和利用的學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間
隨著課程改革的深入發(fā)展，重視學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，已經(jīng)成為當(dāng)前國際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的基本共識，每個孩子他們都有著豐富的生活體驗和不同程度的知識積累，這其中也包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與運用數(shù)學(xué)解決問題的策略，6的乘法口訣是在學(xué)生初步掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這時候?qū)W生對于如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，也積累了不少編制口訣的方法和策略，這些經(jīng)驗就為學(xué)生獨立自主的編制口訣提供了實現(xiàn)的可能和基礎(chǔ)；而6的乘法口訣中的前5句在前邊口訣的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)學(xué)過，只是溝通意義的問題，所以這節(jié)課注重給予學(xué)生較多的自主探索空間，讓孩子們運用遷移、概括、類推等方法獨立編制口訣，提高能力；
2、教師與學(xué)生的關(guān)系把握，并不是僅僅保持微笑、和藹可親溫柔的語態(tài)等就是融洽的、朋友般的師生關(guān)系的全部，我想教師要真正成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，還應(yīng)該除了從教師角度考慮問題外，也要換位思考，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，并為他們的想和做的實現(xiàn)努力的創(chuàng)造條件給予機(jī)會，師者不但合作、不忘引導(dǎo)，這節(jié)課嘗試通過3個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置層層鋪墊，從6連加表格的'獨立填寫，到乘法口訣的獨立編制，在到學(xué)生驕傲的體驗運用口訣解決問題，都是學(xué)生獨立自主完成，卻也包含了教師的一番深意。
3、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透
在教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略的指導(dǎo)和滲透也是應(yīng)當(dāng)注意的，比如：1個6、2個6、3個6都可以我們用學(xué)過的口訣來解決，到6個6是多少？作為新問題，可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識幫幫忙：比如5個6，口訣：五六三十，再加一個六就是三十六等，使學(xué)生了解和感受新舊知識的聯(lián)系和運用，滲透從已有知識出發(fā)嘗試解決遇到的新問題、探索新知識的思想方法；學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣編制的過程后，模型建立了但熟練記憶口訣才能運用解決問題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過找口訣間的聯(lián)系和規(guī)律來熟記口訣；
4、關(guān)于評價方面的嘗試
現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。恰當(dāng)有效的評價既能了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、進(jìn)步以及成就，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又能對教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行反饋，以便教師調(diào)整改善教學(xué)，它還應(yīng)當(dāng)具有指向性和激勵性。恰當(dāng)?shù)脑u價不但可以明辨是非，還能幫助被評價者認(rèn)識自己在策略、思維或習(xí)慣上的優(yōu)點和不足，鼓勵被評價者調(diào)整方向、不斷進(jìn)步。這堂課之所以取得了較好的教學(xué)效果，一是借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓孩子們親身經(jīng)歷自主推導(dǎo)編制口訣的過程，以及運用多種學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程外，反思這節(jié)課，在評價方面也做了以下幾點嘗試。
�。�1）、注重過程性評價，體現(xiàn)出評價的層次性和激勵性。
在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和知識發(fā)展的進(jìn)程，有目的的分段設(shè)計評價，使得學(xué)生將實現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個階段性目標(biāo)，再逐步完成。在完成的過程中，因階段性的勝利，激發(fā)起更強烈的興趣和進(jìn)取心。如，感知６連加自填表格正確時，獲得1張粘貼畫；自編口訣正確又獲獲得1張粘貼畫；運用口訣口算順利解決問題正確的，再次獲得1張粘貼畫！從初步感知、自編口訣到應(yīng)用口訣，評價貫穿教學(xué)主線始終，激勵孩子們不斷進(jìn)步，感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步、成功的喜悅，極大的調(diào)動了師生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
�。�2）、在教學(xué)中，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價。
一次精彩的發(fā)言，一個獨到的見解，一回勇敢的嘗試，一次進(jìn)步的努力都應(yīng)當(dāng)及時抓住閃光的一刻，恰當(dāng)有效的進(jìn)行評價，即使是錯誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解，也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足，形成對數(shù)學(xué)積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助孩子認(rèn)識自我，樹立信心。
�。�3）、將評價與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，如：你們小組獲得了多少張粘貼畫？每人得到3張的話，學(xué)生下意識會選擇3的乘法口訣，三八二十四！三九二十七！能不能用今天學(xué)過的6的乘法口訣來解決呢？同桌兩人相視一笑，開心的握手，四六二十四�。ㄋ牧模�24再加3就是27�。� 沉浸在成功喜悅的同時，如何計算全班得了多少張粘貼畫的問題再將思考引向深入。
（4）、在評價主體和評價方式方法上，以學(xué)生獨立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深入開展學(xué)習(xí)活動，給每個學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，運用學(xué)生自評、小組互評、師生評生生評、集體評價等多種方式，評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作，一個贊許的微笑，驚喜的面容，頻頻贊同的點頭，驕傲的大拇指等，使得此時無聲勝有聲。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中點點頭、握握手、拍拍小胸脯，都是一些很簡單的動作，但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己，建立信心，使學(xué)生在評價中獲得成功的體驗，提升學(xué)生自我效能感。
【二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少粘貼畫》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《有多少粘貼畫》教學(xué)反思01-03
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少粘貼畫》個人的教學(xué)反思08-06
北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《有多少粘貼畫》的教學(xué)反思01-21
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教師《有多少張貼畫》的教學(xué)反思01-23
有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計01-15