二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思
通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些解決問(wèn)題的方法、策略，能解決簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)“幾個(gè)幾相加是多少的乘法應(yīng)用題”是教材第一次出現(xiàn)，這將是今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的乘法應(yīng)用題和除法應(yīng)用題的基石。因此，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方法，能熟練、正確地解決這樣的'問(wèn)題。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)了乘法的意義以后，有的學(xué)生看見(jiàn)求“一共”就用加法，見(jiàn)到“還�！本陀脺p法，這樣的學(xué)生是普遍存在，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)面臨選擇算法的難題。為了避免學(xué)生盲目的套用某一種方法，需要正確的理解四則運(yùn)算的意義，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生充分理解題意，找出題中的條件和問(wèn)題：教師課件出示例題7第一題：認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？要解決什么問(wèn)題？教師課件出示例題7第二題：認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)題的條件是什么？問(wèn)題是什么？小組合作學(xué)習(xí)：比一比這兩個(gè)題，說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同的地方？
然后讓學(xué)生嘗試解答，再次讓學(xué)生用自己的方式圖形和語(yǔ)言、表征對(duì)問(wèn)題的理解與分析
1、思考：這兩個(gè)題中都有4和5，為什么解答的方法不一樣呢？
2、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)：你能用畫(huà)圖或者擺學(xué)具的方式說(shuō)明你是怎樣想的嗎？
3、展示作品，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明圖中各部分表示的意義。
4、交流、討論：在第一題中同學(xué)們畫(huà)圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？在第二題中同學(xué)們畫(huà)圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？
5、思考：兩個(gè)題中都有4和5，請(qǐng)你結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)它們表示的意思一樣嗎？4和5之間有什么關(guān)系？
6、小結(jié)：在這兩個(gè)題中，雖然都是求一共有多少?gòu)堊雷�，但題中4和5表示的意義不一樣，所以解決的方法也不相同。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)加法、乘法意義的理解更加深刻，看見(jiàn)求“一共”就用加法，見(jiàn)到“還�！本陀脺p法的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，獲得了分析和解決問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力也確實(shí)得到了提高。
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