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      2. 三年級《統(tǒng)計與平均數(shù)》教學反思

        時間:2021-06-19 15:58:22 教學反思 我要投稿

        三年級《統(tǒng)計與平均數(shù)》教學反思

          平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計特征量。求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法,在日常生活中,特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到,如平均成績、平均身高、平均產(chǎn)量、平均速度等。這樣的平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況,也可以用來進行不同組數(shù)量的比較,以看出組與組之間的差別。這部分教材是在學生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學比較簡單的求平均數(shù)問題。本節(jié)課是三年級下冊《統(tǒng)計與平均數(shù)》的教學,是把已學的統(tǒng)計知識和認識平均數(shù)結(jié)合起來,學會求平均數(shù)的基本方法:移多補少。引導學生進一步體會到求平均數(shù)是解決問題的有效方法之一。以幫助學生靈活運用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題,并通過多種練習讓學生加深對平均數(shù)意義的多角度理解和“先求和再平均分”的.求平均數(shù)一般方法的掌握,F(xiàn)對這節(jié)課的教學設(shè)計談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

        三年級《統(tǒng)計與平均數(shù)》教學反思

          “興趣是最好的老師”,關(guān)于例題的教學設(shè)計。首先是根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律,采用游戲、比賽的形式,創(chuàng)設(shè)生動、有趣和諧的情境,使學生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的欲望。先讓學生親身經(jīng)歷了投圈的游戲,并引導他們從中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生提出問題的需求和解決問題的欲望。上課一開始,就明確授課的內(nèi)與形式,接著出示了一份條形統(tǒng)計圖,讓學生分為男女兩組投圈比賽,跟著男女代表隊開始時間為兩分鐘的投圈比賽。讓完成的同學在統(tǒng)計圖上相應(yīng)的位置貼涂色方格以記錄自己投圈的成績。這樣,比賽結(jié)束時統(tǒng)計圖上就記錄了參加投圈比賽的4名男生和5名女生代表的投圈成績。接著引導學生觀察統(tǒng)計圖,看懂條形統(tǒng)計圖,讓學生說說從中知道些什么,發(fā)現(xiàn)了什么?起初學生的回答多是“每人投中幾個,有幾個人參加!敝惖膯栴},這時老師再相機引出“男生投得準些,還是女生投得準些”的問題。任務(wù)提出之后,再給學生充分思考的時間,然后進行全班交流:有的學生用最多個體進行比較,有的學生用最少個體進行比較,有的用總數(shù)進行比較,也有的用求平均數(shù)的方法進行比較,還有的男同學甚至說女隊代表比男隊代表人數(shù)多,故總數(shù)也多,不公平等等,爭論得不亦樂乎。這時候老師再鼓勵他們將心中的矛盾展示出來,讓他們先把統(tǒng)計圖的結(jié)果算出來,再更充分地進行討論,引導學生認識到要判斷男生投得準還是女生投得準,首先要先取一個數(shù)據(jù)來表示男生和女生的投中情況。并放手讓學生充分從多種角度設(shè)法表示男、女生投中的情況。在不斷的嘗試中,體會到用平均數(shù)表示男女生投中情況的必要性,以及平均數(shù)是一種統(tǒng)計量的本質(zhì)特征。使學生切實感受到用求平均數(shù)的方法來解決這一問題的合理性。在這個過程中,及時給表現(xiàn)好的組加分,更能激發(fā)學生的積極參與和求知欲望。當學生感受到要比較誰投得更準一些必須先求出“男、女生平均每人投中的個數(shù)”后,老師并沒有急著讓學生討論或者講解“平均每人投中個數(shù)”的含義,而是先讓他們嘗試著去求男生平均每人投中的個數(shù)。大部分學生用的是先求和再平均分的方法,還有一部分學生就充分利用了統(tǒng)計圖,采用了“移多補少”的方法。但無論他們采用哪種方法,都能體會到是由原來各人投中個數(shù)不同變成各人投中個數(shù)相同,而且?guī)讉人投中的總個數(shù)沒有變的平均數(shù)的意義。這個意義并不是老師講給學生聽的,而是讓學生在實踐中自己體會的。當學生自己探索著用“移多補少”的方法求男生投中的平均數(shù)時,老師適時地進行演示引導他們判斷:男女兩給的成績是否一樣?再讓學生親自去算一算,哪一組好一點,哪種方法更簡單一些。并為這種方法命名,通過這樣引導學生把簡單的移多補少法掌握得就更加深刻了。學習過程中,學生樸素簡明的語言,不僅活躍了課堂氣氛,也拓寬了思維,讓每位學生都深深地感受到了知識的形成過程。在例題的教學之后,學生學會了用“移多補少”的方法求出了平均數(shù),滿心歡喜地看著自已組的加分不斷提高,學習積極性也不斷上漲。學生在這一環(huán)節(jié)中,既鞏固了新知,又體驗了數(shù)學的樂趣,感悟到數(shù)學在生活中的作用。

          求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法!耙贫嘌a少”的操作,學生直觀、感性地認識平均數(shù)的意義!跋胂胱鲎觥敝械木毩曨}學生老師的引導下,學生先仔細審題,獲得有關(guān)信息。再根據(jù)實際問題,提出一些有創(chuàng)意的問題。然后獨立完成問題。學生計算在探究本上,然后集體討論。討論時請學生講講原因!澳氵能提出什么問題?”學生在小組里暢所欲言,再由代表發(fā)言。這樣,整堂課學生都能在老師的啟發(fā)下靈活選擇組合處理相關(guān)信息,不斷提高數(shù)學思考的水平和解決實際問題的能力。進一步體會數(shù)學知識和方法在實際生活中的應(yīng)用,也進一步感受了合作交流的價值和樂趣,大大提高了學習數(shù)學的積極和興趣。

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