初三體育的教學反思
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候,總有這個思考話題,也預示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事,工作十幾年來,我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名,如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名。縱觀來看,這說明了什么呢?如今似乎只有一個答案:在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學校,都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來,體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的,體育中考同樣抓得緊;文化成績差的,哪有余力來搞體育中考?哪有心思去為這一分去投入這么多的'時間和精力呢?不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧?有個老教師說的非常切骨:體育中考弄得死去活來的,比來比去,不就是我們數(shù)學的一個選擇題嘛?!有這樣的老教師,就孕育了這樣的校園文化,孕育了我校的師生觀念。
今年的形勢更加不容樂觀?纯创笳n間跳繩,班主任在場,幾乎是袖手旁觀,任學生自由發(fā)揮。這一屆學生與往屆最大的不同在于對體育中考都無所謂,也很無所畏?梢,班主任在體育中考上沒有任何的思想教育,也是任其自由發(fā)揮,F(xiàn)在感覺班主任除了機械地,填鴨式地教學,不會對學生進行思想教育了。我校教師的工作功利性太強了,硬指標(與績效考核掛鉤)超量完成,軟指標(與績效不掛鉤)則打死我也不干。體育中考就是最好的例子。要取得好成績,學習態(tài)度是第一的。端正學習態(tài)度離不開班主任的思想教育。體育老師也必須做好學生的思想工作,仍比不過班主任來得有效。如今這一屆,從學生身上看來,班主任的教育功能幾乎為零。不是不會教育,而是懶得去教育,讓學生省省心把主要精力花在文化課上,反而對任課老師自身有利。而且,在如今績效考核體制下,人家科目考得好,對自己不利,何必去給別人做嫁衣呢?
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激,是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀,太單一,必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分,而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十,則不得加分。
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