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外研社(一起)二上《Its winter》的教學(xué)反思（精選11篇）
在現(xiàn)實社會中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家收集的外研社(一起)二上《Its winter》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
外研社(一起)二上《Its winter》的教學(xué)反思 1
從目標達成來看，這節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，整堂課效率還是比較高的。教學(xué)設(shè)計也符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課堂氛圍比較和諧、輕松，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，幾乎所有孩子都能參與到學(xué)習(xí)活動中，效果較好。
但是，本節(jié)課也存在很多低效成分，不足之處主要有：教學(xué)設(shè)計中重教材分析與教法設(shè)計，輕學(xué)情分析和學(xué)法設(shè)計。在設(shè)計這節(jié)課時，我設(shè)計的活動較簡單，很多活動都給學(xué)生提供了詞匯、句型范式及圖片等資料，以降低口語和書面表達的難。不同水平的學(xué)生，卻運用了相同的教法，這是我犯了“輕學(xué)情分析”的錯誤，如果能夠根據(jù)學(xué)生實際進行適當?shù)腵調(diào)整，效果一定會更好。另外，本課教學(xué)中教學(xué)節(jié)奏過快，這和我急性子脾氣有關(guān)，我要進一步磨礪自己的性格，在課堂中給學(xué)生更多思考的時間和空間；與學(xué)生交流時的親和力我也要不斷提高。第三，教學(xué)活動的設(shè)計中還存在一些細節(jié)問題
一是導(dǎo)入主題慢，復(fù)習(xí)有些冗長，用了將近十分鐘，而本課內(nèi)容較多，不容易完成，以后在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間控制上我要多注意，在教學(xué)設(shè)計時安排好各環(huán)節(jié)用時長短，在課堂實施中控制好時間。二是個別活動設(shè)計難度太大，學(xué)生不容易完成。而我在課堂上沒有及時調(diào)整活動形式，如果發(fā)現(xiàn)這一問題后能及時引導(dǎo)學(xué)生去進一步閱讀文本，聯(lián)系上下文深入理解文章，思考問題，而不是讓幾個好學(xué)生直接告訴他們正確答案，學(xué)生們一定會把題目做對，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。
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1、教學(xué)循序漸進、由淺入深。
本課所教的都是較抽象的的語言知識，且教學(xué)的重點句型較繞口。針對這樣的情況，教師較擔(dān)心難點難以突破。因此，我在教學(xué)上，借助學(xué)生已學(xué)的舊知識導(dǎo)入新課。如通過復(fù)習(xí)hotcold等單詞引入主題，并借助上一課時掌握的句型Is it…in…過渡到What’s the weather like?的句型上。另一方面，我利用多媒體的教學(xué)輔助兼教師的語言讓學(xué)生先理解weather，并從該單詞的寓意及讀音入手，攻破What’s the weather like?這一句型的意義及讀音上存在的難點。通過這樣的處理，教學(xué)過程較為流暢，且通過循序漸進、由淺入深的方法，學(xué)生能較牢固地掌握知識與技能。
2、如何讓學(xué)生把知識靈活運用。
在整個教學(xué)過程中，我都營造較輕松的課堂氣氛。通過圖片、動畫、多媒體設(shè)備等多種輔助手段來創(chuàng)設(shè)語境。此外，并設(shè)計了同桌交流、活動游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生有交際的機會。可是在整節(jié)課下來，學(xué)生的'知識語言輸出量較少，形式單一，欠缺靈活。針對這樣情況，我反思到在課堂上沒有充分地創(chuàng)設(shè)一個理想的情境與空間，盡管學(xué)生理解句型，但不領(lǐng)會交際的實際性。另一原因，盡管教師附予一定的知識輸入，但學(xué)生并未能靈活地輸出，這說明了學(xué)生對語言知識的運用不夠靈活，部分學(xué)生仍停留在單一的句型操練。因此，在教學(xué)過程中，我應(yīng)通過各種教學(xué)手段更深入地讓學(xué)生理解關(guān)鍵，并通過多種途徑提高學(xué)生的讀寫水平，讓學(xué)生積累更多。
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這節(jié)課是高年級的一節(jié)英語課，重點就是表達自己在春夏秋冬四季里喜歡做的事情，句式比較簡單，容量也不大。那么，如何讓這節(jié)課上得更充實、更飽呢？
1、熱身活動，讓學(xué)生在英語課上動起來。問候之后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計了我說你做的環(huán)節(jié)。活動都與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)。如從孩子們微笑的眼神里，我看出了他們愛玩、好玩的天性。動一動、做一做，盡可能多地調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一動力。
2、練習(xí)活動，讓學(xué)生自由交際和表達。課文里沒有規(guī)則的對話，我根據(jù)內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)對話的過程中，把圖片和課件有機結(jié)合起來，步步深入，盡量做到對話的自然引出。同時，為了避免重復(fù)，我只新授了關(guān)于“winter”的對話內(nèi)容，剩下的'時間和機會都留給學(xué)生，讓他們放手去讀，放手去練，更多展示學(xué)生的對話內(nèi)容。為了達到拓展文本的目的，我把口語表達的主題定為“My favourite season”，同時把春夏秋冬各個季節(jié)相關(guān)的單詞、短語用大屏幕進行提示，讓學(xué)生在練習(xí)的時候有依可據(jù)。
3、快樂節(jié)拍，讓學(xué)生身心愉悅。學(xué)習(xí)外語本身就是一件很快樂的事。為了顯示英語的魅力，我在復(fù)習(xí)四季單詞時，采用了打節(jié)拍的形式。
最后的四季歌，讓孩子們在聲情并茂的音樂殿堂里感受了大自然的美麗。當然，課堂是遺憾的藝術(shù)。不足之處讓我倍感遺憾。熱身環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)以熱情的首要環(huán)節(jié)，我卻放在了文本之后。為了彌補自己的失誤，我努力和學(xué)生融入到一起。從孩子們還未盡興的眼神里，我覺得當時可以多做一些其它的活動，這樣，孩子們會更喜歡。在拓展環(huán)節(jié)，出現(xiàn)提示詞之后，我只是領(lǐng)讀了一下，沒有作出示范，使得此環(huán)節(jié)不夠細膩。
縱觀整堂課的教學(xué)，學(xué)生的主體性得到了較為充分的體現(xiàn)，這也是我在今后的英語教學(xué)中應(yīng)堅持的理念。那就是，由扶到放，讓學(xué)生體會自由表達的快感；以人為本，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人。
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1.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。
本課教學(xué)設(shè)計最大優(yōu)點是教學(xué)過程合理有序，每個步驟環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，內(nèi)容循序漸進。以 “ weather report”為一條主線貫穿整節(jié)課，此外本節(jié)課還有一條感情主線：享受四季的美好風(fēng)光和體會各種天氣的特點。所體現(xiàn)的重要教學(xué)理念是“讓英語教學(xué)貼近生活”。生活化的英語教學(xué)是學(xué)生最容易接受的，而主題“weather”本身就是生活化的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中教師又利用了自然現(xiàn)象來實現(xiàn)教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語。
2.把其他學(xué)科的知識融入到英語課堂教學(xué)中去。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是單純的傳授語言知識，是為教英語而教英語的教學(xué)。新課程教學(xué)設(shè)計強調(diào)學(xué)科之間的整合，主張與其他學(xué)科知識的兼容并蓄。比如在描述季節(jié)的時候我以“享受”為感情主線，領(lǐng)著學(xué)生去慢慢體會各種季節(jié)的主色調(diào)是什么，有什么戶外活動等等。在秋天切換到春天的時候我融入了地理知識，處于不同的半球，季節(jié)也剛好相反。同時我也借助了歌曲、歌謠、表演等手段使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。這種多學(xué)科的整合教學(xué)大大地豐富了學(xué)生的視野，興趣也跟著提高了。
3.不足之處
活動的`設(shè)計應(yīng)該緊跟潮流，符合學(xué)生的年齡和心理特點，應(yīng)該抓緊學(xué)生所喜歡的。比如喜羊羊就是現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的，從這個點出發(fā)，一下子就能抓住學(xué)生注意力，提高他們的興趣。又比如比賽吹氣球，喝可樂，這符合學(xué)生愛玩，爭強好勝的心理特點。就我這節(jié)課，如果能夠設(shè)計喜羊羊他們?nèi)ヂ糜�，再加上讓學(xué)生帶著耳機把所聽到的歌曲唱出來，然后再讓學(xué)生猜，這樣的設(shè)計相信能更吸引學(xué)生注意力，更能活躍氣氛。
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本單元以加拿大冬天為話題主要給學(xué)生介紹關(guān)于冬天的基本詞匯和表達方式。本課是單元的第二課，前一課介紹了四季的天氣、特點及所穿的衣物，本課圍繞put on和take off介紹冬天所應(yīng)穿、脫的衣物，重點介紹了現(xiàn)在進行時和一般將來時的區(qū)別及運用。
我覺得本課的.亮點就是讓學(xué)生拿著衣服實物進行穿、脫表演貫穿本課教學(xué)。不只是課前的“put on”和“take off”的表演復(fù)習(xí)，課中的“Jenny的衣櫥”，還是體會時態(tài)的Danny 穿脫衣服表演，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情始終很高漲，都想實際去演示、體會一下。學(xué)習(xí)效果也非常地不錯。不僅很好地理解了“put on”和“take off”的意義和用法，還認識了gloves。在進行Danny 穿脫衣服表演時，學(xué)生們逐漸體會了什么時候是正在穿，什么時候是將要穿。幾組同學(xué)下來，學(xué)生就很好地理解了兩種時態(tài)所表達意義的不同。而且通過Danny的角色扮演，同學(xué)們還理解了新詞匯again的意義，初步感知了其用法。
本課以學(xué)生為主體，讓他們通過體驗、觀察、分析，能夠發(fā)現(xiàn)并理解現(xiàn)在進行時態(tài)與一般將來時態(tài)的意義，總結(jié)兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自主學(xué)習(xí)的能力。也給了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)自信心。
本課不足的地方是學(xué)困生雖然對現(xiàn)在進行時態(tài)與一般將來時態(tài)的意義有所了解，但是還是不能準確地運用。在以后的教學(xué)中，我要常常對這兩種時態(tài)的意義和結(jié)構(gòu)進行區(qū)分，多做練習(xí)，以幫助學(xué)生越來越熟練地運用。
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本課的主要教學(xué)目標一是讓學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)：What’s your favourite season? I like .并且通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)季節(jié)的詞匯、每個季節(jié)的穿著；練習(xí)在不同季節(jié)喜歡做的事情的句型：I like to do something。二是通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，并加以練習(xí)和運用。通過課堂上的'學(xué)生表現(xiàn)以及學(xué)生的反饋信息，我認為學(xué)生能夠掌握本課單詞而且能夠通讀全文并理解其含義。
1、在課堂上我首先采用復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入本課主題。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對四季好有關(guān)衣著的詞匯有所加深，再把不同季節(jié)的天氣情況幾個詞組做一下鞏固練習(xí)，從而為新授內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
2、在講授新授內(nèi)容時，首先出示四張季節(jié)的圖片，引出句型結(jié)構(gòu)：What’s your favourite season? I like .。這樣，過渡自然，而且學(xué)生不覺得生疏，更易接受；其次緊跟上述句型提問：What do you wear? 學(xué)生回答：I wear .What do you like to do? 學(xué)生回答：I like to . 這樣，組成了一個對話練習(xí)，學(xué)生可以進行小組練習(xí)，從而達到復(fù)習(xí)舊知識鞏固新知識的目的；最后，讓學(xué)生通過聽課文回答并小組討論問題，進一步鞏固新知實現(xiàn)教學(xué)目標。在講授過程中適當穿插講解了生疏的單詞splash，從而有助于課文的理解。
通過這節(jié)課的教學(xué)我意識到，一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以快樂的心情去學(xué)習(xí)，從而更有利于達到教學(xué)目的。
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話題教學(xué)是指教學(xué)時根據(jù)課本擬定一個話題為中心，圍繞這一主題而進行聽、說、讀、寫等一系列的教學(xué)活動。其目的在于學(xué)生能以課文為出發(fā)點，結(jié)合自己的生活實際進行的大量綜合語言運用練習(xí)，并在這一話題在相關(guān)活動中深入理解這一話題的內(nèi)涵，拓展認知領(lǐng)域，開展思維活動。而天氣話題教學(xué)是話題教學(xué)的.一個子課題話，它有一切話題教學(xué)的共同特點：話題的中心、話題的拓展、綜合語言練習(xí)。下面我就課例“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”談?wù)勎覀�人的體會。
“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”這個課例我選定了以 “Weather and season ” 作為話題的中心。整節(jié)課圍繞著這個話題展開了一系列的教學(xué)活動。如Step1 : Revision and presentation采用了看四季圖問答，說圖的方法為學(xué)生理解課文conversation 和后環(huán)節(jié)talking 、reading and writing的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，可有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和簡輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在話題的拓展方面，主要在What color ? What do you wear? What can you do ? 三方面入手，并巧妙地溶入聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)。如此同時，通過talking 、reading and writing的綜合語言練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維等。整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進；學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)而有成。只是在Step1 : Revision and presentation和課文conversation環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)還要干練點，以保證后writing和share reading 環(huán)節(jié)的時間。如在學(xué)生share reading后可請兩個學(xué)生大聲朗讀自己的作品，給予學(xué)生展示自我的一個平臺。同時如能結(jié)合Culture1:Wheather一起講，我想效果可能會更好。那就有待今后不斷嘗試、改進。
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這是五年級上冊第5課It’s winter第二課時的內(nèi)容，主要講內(nèi)容是課文的學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)過程流暢，教學(xué)思路也很清晰，整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是以學(xué)生的實際情況出發(fā)，由易到難，以點帶面進行教學(xué)。如我在講春天這個季節(jié)時，首先讓學(xué)生從課文上找出描述關(guān)于春天的句子，并板書到黑板上，讓學(xué)生一目了然，然后講到秋天這個季節(jié)的時候，我就通過問答方式，讓學(xué)生說說秋天。還可以講講夏天和冬天，并在多媒體課件上出示一些相關(guān)的單詞或短語，供學(xué)生參考，讓學(xué)生有話可說。同學(xué)們的積極發(fā)言，也收到了意想不到的.效果。如：我問：What can you do in fall? 學(xué)生是這樣回答的： I can play PingPong. I can play soccer. 3.I can go swimming. 等等。學(xué)生都很踴躍回答，打破先前課堂的那種沉默。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生站到講臺上與大家分享自己的寫作成果，上臺來講的那幾位同學(xué)，都分別描述了春天、夏天和秋天，而且語句也比較通順，通過學(xué)生的展示，證明了本節(jié)課重難點突破的同時，也把整節(jié)課推上了高潮。其實我們老師的目的主要是能為學(xué)生搭建好一個平臺，讓每個學(xué)生都有機會去展示自己。
上完這節(jié)課后，我也認識到了自己在教學(xué)上的一些不足之處，如對學(xué)生的激勵機制沒有充分落實到位，學(xué)生在興奮之余似乎并沒有嘗到太多的‘甜頭’，即使老師的一個眼神或是一個會心的微笑都會給學(xué)生帶來自信的。還有就是在學(xué)習(xí)課文時對學(xué)生的要求指令不夠清晰，由于借班上課，學(xué)生還不太熟悉老師的課堂用語習(xí)慣，沒有聽明白老師說的一些要求，因而我要求學(xué)生聽課文時，他們都在埋頭苦干了。我自身沒有說明白，這點還是值得我注意的，無論學(xué)習(xí)什么知識，最主要還是要學(xué)生能聽懂老師的要求，這也是一種聽的能力，這對學(xué)習(xí)英語這門課是極其重要的。
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首先，我認為在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授、示范、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其中，小組討論的方式，讓學(xué)生能夠自主探究和交流，加深了對單詞和句型的理解。同時，通過角色扮演和配音等形式，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并且能夠用英語表達自己的想法和感受。
其次，我認為本次教學(xué)的`亮點在于課文的選擇和呈現(xiàn)方式。課文中描述的是一個冬日的景象，符合學(xué)生的認知水平，同時又有一定的趣味性和生動性。通過課文的閱讀和講解，學(xué)生能夠感受到冬天的美好和溫馨，增強了他們的情感體驗和語言運用能力。
然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，對于一些生詞和難點的處理不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生的理解存在困難。其次，課堂的組織和控制有時存在問題，學(xué)生的參與度不夠高，教學(xué)效果受到了一定的影響。
綜上所述，本次教學(xué)雖然存在一些問題，但總體來說是成功的。通過反思和總結(jié)，我將不斷改進自己的教學(xué)方法和技能，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
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這節(jié)課我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過合作探究和互動交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
在課堂中，我注重讓學(xué)生進行語言輸出，讓他們通過模仿和表演的方式來鞏固所學(xué)內(nèi)容。我還通過展示相關(guān)圖片和視頻等多媒體教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。
不過，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，有些小組合作不夠充分，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。另外，在課堂中，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，導(dǎo)致有些學(xué)生對于一些難點內(nèi)容還沒有完全掌握。
在今后的教學(xué)中，我將進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，鼓勵他們進行深入思考和探究，并采用更加靈活多樣的.教學(xué)手段來提高課堂效果。同時，我也將不斷總結(jié)反思自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
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教學(xué)目標的達成情況： 本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解冬天的特點，能夠用英語表達出來，并在教師的指導(dǎo)下完成對話和相關(guān)活動。通過觀察圖片和視頻、聽力練習(xí)、口語交流等方式，學(xué)生掌握了一些基本的英語表達，如“its winter”、“the weather is cold”、“I wear a coat”等，能夠進行簡單的對話和交流。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生觀察冬季的自然景觀，增強了學(xué)生的情感體驗和文化認知。
教學(xué)方法的選擇和效果： 本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如觀察圖片、視頻、聽力練習(xí)、口語交流等，讓學(xué)生在多個維度上進行學(xué)習(xí)和體驗。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語表達出自己對冬天的感受和想法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師還運用小組合作、角色扮演等方式，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作和表達能力。
教學(xué)內(nèi)容的安排和重難點的解決： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排合理，涵蓋了冬天的特點、對話表達、情感體驗等方面，并通過豐富的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生克服了語言難點和學(xué)習(xí)困難。例如，在對話練習(xí)中，教師針對學(xué)生的'語言水平和能力差異，分組指導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生掌握對話的基本要點和表達方式。
教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性： 本節(jié)課的教學(xué)評價采用了多種方式，如觀察表現(xiàn)、口語練習(xí)、小組活動等，評價的科學(xué)性和有效性較高。教師還根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，及時給予反饋和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
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