滬教版一上《小于等于大于》教學反思范文
本節(jié)課的教學是通過比身高和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立符號感，同時，通過將學具的對應排列，讓學生認識符號＞、＜和=的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。這一教學內(nèi)容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。整節(jié)課我按照情境引入圖片感知數(shù)字抽象生活實際四個層次讓學生體會知識，發(fā)展思維。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課的開始我就以比身高的游戲形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性，學生在興趣盎然中進入到學習的角色中；再讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)了學生的主體地位；然后抽象到本節(jié)課的學習內(nèi)容，利用計算條的長短和多少來理解大于小于等于的意義，體會符號感。由于本節(jié)課主要是讓學生認識并會區(qū)分＞、＜，要記�。�、＜對孩子來說不是一件容易的事，在課堂中我想了一種形象的.比喻，如＞象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而＜是閉著嘴巴的小魚，因為害怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比喻能夠分清楚了＞和＜。緊接著我又讓孩子們動手擺這三種符號，孩子們通過這些活動下來對這三種符號認識得非常好。以直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號，在豐富學生數(shù)學知識的同時，增強他們學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。在比較的過程中，為了使學生明白什么時候使用 ＞，什么時候使用＜，我還給學生總結出了開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)的順口溜，強化孩子記�。�、＜，收到了很好的效果。
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