五份教學(xué)反思范文
藝術(shù)五指歌課后反思
活動(dòng)目標(biāo):1、借助圖片和情境性的動(dòng)作,逐步理解并記憶歌詞2、能清晰地演唱歌曲中的象聲詞并正確空出休止符處的音值
關(guān)于活動(dòng)的準(zhǔn)備,我一直覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)是否能成功,充分的準(zhǔn)備很重要。一開(kāi)始,我是想將五段歌詞出示相應(yīng)的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的圖譜,后來(lái)我想何不就直接畫一只手,在其相對(duì)應(yīng)的手指上貼上相應(yīng)的人,更形象更容易記憶。并在活動(dòng)前做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,讓幼兒了解自己的手指,名稱,各手指的特點(diǎn)等等。
活動(dòng)中,我充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫教師翹起大拇指,并提問(wèn)“你覺(jué)得大拇指像你家里的誰(shuí)?(爸爸),在爸爸旁邊的會(huì)是誰(shuí)?(媽媽)個(gè)子最高的又會(huì)是誰(shuí)?(哥哥)哥哥旁邊的?(姐姐)小拇指又會(huì)是家里的誰(shuí)?(我),圖譜和手指一一對(duì)應(yīng),接著由教師清唱歌曲,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們分別在干什么?根據(jù)幼兒的回答教師簡(jiǎn)單畫上符號(hào)。
本次活動(dòng)的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我沒(méi)有刻意的去教,有了前面一系列的鋪墊,加上教師有表情地演唱和夸張的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候,幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動(dòng)作,嘴里也開(kāi)始跟唱?梢(jiàn),通過(guò)老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲,在玩中就掌握了歌曲,而且他們還樂(lè)此不疲。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)符合幼兒的特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中,我較多地考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中主要采取了輪唱,對(duì)唱,表演唱等的形式演唱歌曲,如教師和幼兒輪唱唱,幼兒和幼兒對(duì)唱,既提高了幼兒對(duì)歌曲表演的興趣,又發(fā)展了音樂(lè)表現(xiàn)力。讓枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑,組織形式豐富多樣。存在不足:少數(shù)年齡較小幼兒節(jié)奏不穩(wěn),欠準(zhǔn)確,教師在以后多組織幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
優(yōu)質(zhì)課促成長(zhǎng)——中班語(yǔ)言《大餡餅》反思
昆蟲(chóng)的世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天,還是驕陽(yáng)似火的夏天,大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲(chóng)忙碌的身影。面對(duì)這一切,成人可能會(huì)不屑一顧,而孩子卻會(huì)歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng),大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族,借助這個(gè)故事可以讓幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解,活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活,讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過(guò)程和有趣的分工情況,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)!在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行,使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅,學(xué)習(xí)有力的吆喝聲,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對(duì)話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理,但同時(shí)也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒(méi)有引導(dǎo)好,當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí),我沒(méi)有很好引導(dǎo),導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們,“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸,不是石頭。
2、在講述第三張圖片時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)講述,上課時(shí)我有點(diǎn)急,“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有拋出去,導(dǎo)致這張圖片沒(méi)有講透,還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲,嘿喲”。
3、講述故事時(shí),我一張張地出示,讓孩子一張張地看,一張張地講,讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情,幼兒不太會(huì)猜對(duì),有點(diǎn)難度,其實(shí),可以把圖片一起出示,讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》,讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程,將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。游戲,能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則,導(dǎo)致孩子都拿著刀,不知怎么玩了,要是能講一下6人一組,二人當(dāng)兵蟻,四人當(dāng)工蟻,那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故,導(dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣,看起來(lái)也有點(diǎn)危險(xiǎn),刀可以不用!哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì),我想:不要也可以,就讓他們一邊搬大餡餅,一邊吆喝:“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作,相信:只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中掌握知識(shí),鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。
中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思
本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲,是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景!毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊,孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物,但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注,也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡(jiǎn)便的自然物,如電線,是我們開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象,為我所用,為幼兒享用,并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
家長(zhǎng)和孩子們都收集了各種各樣的電線,通過(guò)本次活動(dòng),讓孩子們知道了原來(lái)廢舊的電線可以這么好玩。有的孩子把電線做成了小魚(yú),有的'孩子做成了眼鏡,有的孩子用電線做成了氣球,有的孩子做成了英文字母,還有的孩子做成了帽子,``````孩子們發(fā)揮著自己的想象,用電線制作著各種各樣的造型;顒(dòng)效果很好,在有趣的環(huán)節(jié)中,孩子們可是探索如何讓電線站起來(lái)呢?有的用積木,有的用橡皮泥,有的用透明膠,有的用瓶子,有的開(kāi)動(dòng)腦筋,不借助物品直接讓電線站起來(lái)。在活動(dòng)中,孩子很享受這個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,當(dāng)看到很多電線藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前時(shí),孩子們的臉上露出自信的笑容`````
活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高,在第三部分讓電線站起來(lái)的環(huán)節(jié)中,我本來(lái)設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過(guò)程,第一次是嘗試玩,第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩,使活動(dòng)更加豐富性?墒窃趯(shí)際的操作中,我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃,后來(lái)我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮,可是我巡視一圈后,就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩,活動(dòng)中沒(méi)有層次性的突出,顯地很平淡,環(huán)節(jié)沒(méi)有亮點(diǎn),就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言真地很重要,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要,對(duì)幼兒提出的要求要明確,更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會(huì)更好的!
《我生氣的故事》繪畫活動(dòng)反思
活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片“圖圖”的視屏切入,用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中,我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方,如:皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等,并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來(lái)模仿這些夸張的表情,讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂(lè)趣;顒(dòng)中,我能鼓勵(lì)孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事,并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi)。
由于一開(kāi)始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展,所以,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近,最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事,再引導(dǎo)孩子講述。活動(dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。
1.對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了,而讓孩子用故事的形式來(lái)表現(xiàn)畫面可能太難了。既然孩子對(duì)夸張的表情很感興趣,而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位,可以重點(diǎn)就讓孩子來(lái)畫生氣的夸張表情。
2.我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過(guò)多,比較注重面面俱到,有時(shí)可以退位,讓孩子講述的機(jī)會(huì)再多一些。
美術(shù)活動(dòng)“有趣的烏龜”課后反思
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯(ài)的形象。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過(guò)大膽想象、手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作,表現(xiàn)自己的體驗(yàn),也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程地。而美術(shù)活動(dòng)“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動(dòng)物。 而且活動(dòng)正符合了孩子們好大膽想象、好動(dòng)手操作特點(diǎn)。為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì),幼兒通過(guò)手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),用腦去想象、理解、創(chuàng)造,為他們提供了美的體驗(yàn)和自我展示的舞臺(tái)。
二、評(píng)析
1、分組教學(xué)的運(yùn)用
在分組過(guò)程中,老師分成3個(gè)小組,每一組的材料都是不一樣的,這樣分層了三個(gè)層次,難度也各不相同,讓孩子自由選擇,體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持;顒(dòng)中老師尊重孩子的選擇,幼兒根據(jù)自己的能力選擇,使孩子們積極地投入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去。
2、材料的運(yùn)用
在活動(dòng)中教師能提供三種不同的材料,讓幼兒能依靠材料特點(diǎn),通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作、利用。如在用皺紙來(lái)做烏龜?shù)谋硽ぶ,孩子們充分發(fā)揮想象,有的把皺紙編成繩子,一圈一圈的繞上去,有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上,還有的做成了一小塊一小塊的殼。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。
3、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面
每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的。如第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。第二環(huán)節(jié),教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過(guò)程。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。第三環(huán)節(jié),幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是用什么做成的。最后,大家互相欣賞作品,也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗(yàn)。這樣有趣的自由探索活動(dòng)是符合中班孩子的年齡特點(diǎn)的,也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的;顒(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的自主性,這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動(dòng)中,孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
三、反思
1、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個(gè)上的有趣,也可以將幾只烏龜組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作,這樣將會(huì)讓幼兒的想象力更加擴(kuò)展。
2、結(jié)束的講評(píng)活動(dòng)可以讓幼兒來(lái)介紹本組的作品,充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識(shí),與前面的討論活動(dòng)也相互呼應(yīng)了。
3、可以多多嘗試一些好的活動(dòng)形式,既是幼兒感興趣的,又是教師也覺(jué)得很好玩的,真正的做到玩中學(xué),從而來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少,對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠。
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