英語第七冊Unit2教學(xué)教案和教學(xué)反思
教材分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說等方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情境內(nèi)容替換其中部分信息。
學(xué)情分析
1．本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊Module7unit2的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的習(xí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物及它們的習(xí)性。六年級(jí)的學(xué)生天真活潑,大膽且獨(dú)立,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練,學(xué)生基本熟悉教師的課堂用語。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為可以運(yùn)用自制的重疊動(dòng)物卡片，復(fù)習(xí)動(dòng)物的單詞及它們的單復(fù)數(shù)，并呈現(xiàn)了“What are they?----They are elephants. They are big.”句型，通過小組問答，師生對話，倆倆對話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識(shí)。這樣的復(fù)習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，我讓為可以提高每位學(xué)生的自信心，推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。然后可以采用合作的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的信息差,通過小組間的合作，大家互相幫助,一起努力,能更好的鞏固本課內(nèi)容. 師生訪談情況看：在教師和學(xué)生的交流和訪談中，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生都想學(xué)好英語，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知如何去學(xué)，存在一定問題：
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生英語基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中感到十分吃力；
（二）部分學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，抓不住重點(diǎn)；
�。ㄈ┰S多在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難通常不請教老師和學(xué)生，把問題放在那里置之不理；
�。ㄋ模⿴熒g缺乏交流和溝通，對個(gè)別學(xué)生缺乏針對性的輔導(dǎo)。
從學(xué)生作業(yè)分析反饋情況看：
從本學(xué)期的月考和期中考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看：全班月考平均成績?yōu)?2.2， 90-100分8人，80—89分14人，70—79分:14人。期中考試平均成績?yōu)?3.41。90-100分9人，80—89分16人，70—79分人。由此看來，學(xué)生英語成績有些進(jìn)步，頭小、尾大是不爭的事實(shí)。
從以上分析發(fā)現(xiàn)：中段學(xué)生英語成績?nèi)藬?shù)較多。但是英語尖子生較少，個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生基礎(chǔ)較平衡。但對英語仍然有很多疑惑，一知半解。 2．學(xué)生認(rèn)知情況。
（1）、我所任教的是六年級(jí)共有37名學(xué)生，其中男生15人,女生22人，他們心理的想法很多、有主見，還有逆返心理，獨(dú)立性增強(qiáng)了，大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)也自覺了，競爭意識(shí)很強(qiáng)，有自尊心，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)本班學(xué)生年齡相對較高，家庭教育相對較好、家長知識(shí)層次也較高，所以，學(xué)生貯存了較多的知識(shí)、見識(shí)較廣。學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的特點(diǎn)，形象、抽象思維較全面，而且學(xué)生個(gè)性活潑，大部分樂于發(fā)言；很聽老師的話；學(xué)生的感興趣的話題也較多方面。因此，我首先是讓學(xué)生跟老師認(rèn)識(shí)單詞、誦讀全文、初認(rèn)課文，然后根據(jù)學(xué)生誦讀流暢情況，讓學(xué)生再依次當(dāng)堂提問，讓學(xué)生在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試著自我預(yù)習(xí)。我沒有進(jìn)行任何的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、難題，寫成小紙條上交，真實(shí)反饋問題。
（2）、學(xué)生在幾年的.學(xué)習(xí)中對熊貓等動(dòng)物的個(gè)性、特點(diǎn)及對英語的單詞、句型都積累了較多的知識(shí)，尤其是本學(xué)期之前學(xué)了較多新的單詞、句型等對本節(jié)課又起到奠基的作用，特別是本班學(xué)生在本學(xué)期中學(xué)過的知識(shí)掌握得很全面，掌握了這些知識(shí)，因此，在導(dǎo)出新課的時(shí)候就顯得事半功倍了。加上學(xué)生在自然課中對動(dòng)物的習(xí)性也有了較清楚的認(rèn)識(shí)，加上他們平時(shí)愛看電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，因此對動(dòng)物們的生活方式認(rèn)識(shí)全面，尤其是孩子們都是農(nóng)村的孩子，對常見的蛇、貓、魚等動(dòng)物更是了如指掌，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為了這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面。本班學(xué)生聽力較弱、郎讀、練習(xí)寫單詞書面信息、口頭表達(dá)能力較好；理解掌握新知識(shí)較快的特點(diǎn)。我充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，避其劣勢，有步驟、有次序的一一引導(dǎo)；同時(shí)抓好尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生兩個(gè)層次，以好帶次，共同提高。（4）、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析方面。班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺。因此，我通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
A. 學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的理解不透，存在摸凌兩可、認(rèn)知不深刻，容易做錯(cuò)題目。
B. “l(fā)ike”和“l(fā)ove”的用法掌握得不夠好。
C. 作業(yè)的形式雖然多樣,但有時(shí)達(dá)不到理想要求，學(xué)生容易造成混亂現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1. Words: bamboo, snake
2. Structures: They love / like /sleep/ play with…
What are they? They are …
2）技能目標(biāo)： Using the simple present tense to describe animals and talk about their facts.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love … What are they/is it? Do …like…?
教學(xué)難點(diǎn):Talk about the animals facts as more as they can.