《快樂的腳步》的幼兒園教學(xué)反思范文
快要臨近六?一兒童節(jié)了，為了幫孩子們編排好看的舞蹈，我借了很多有關(guān)兒童舞蹈的vcd回班挑選。在看的過程中，很多孩子都跑過來觀看，充滿了好奇。當(dāng)我放到踢踏舞的vcd時，唐鼎盛說：“這是踢踏舞，我媽媽帶我看過這個表演的，就是用腳在地下敲�！闭f著就跺起腳來。其他孩子都笑了起來，表現(xiàn)欲望強的孩子邊笑就邊跟著跳起來。教室的地板是木頭的，被他們的小腳敲的咚咚響，他們非常快樂，有些能力強的孩子已經(jīng)開始跟著電視上的小朋友學(xué)起來了。我看他們這么有興趣就隨口問道：“你們想不想跳踢踏舞？”得到的回答是一致的。于是我和班里的丁老師就決定給孩子們編一個踢踏舞用于六?一節(jié)表演。
在排舞之前，要先讓孩子們有所感受，所以我選擇了一首孩子們曾經(jīng)學(xué)過的一個打擊樂活動的音樂做為這個韻律活動的音樂。這首曲子節(jié)奏感非常強，四段樂曲節(jié)奏分明，在上打擊樂課的時候，孩子們就對這首樂曲非常感興趣，一聽到音樂立刻就要拍手打節(jié)奏。有了這個前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備，讓孩子們聽著熟悉的音樂跳出這些節(jié)奏，我想這對孩子們來說應(yīng)該不會太難。
這個活動的三個目標(biāo)我在課里是這樣完成的。第二個目標(biāo)在活動過程中的第三個大環(huán)節(jié)中完成，欣賞踢踏舞片段和看小腳先生表演，可以讓孩子們感受踢踏舞幽默、詼諧、極富表現(xiàn)力的藝術(shù)魅力。第一個目標(biāo)在第四個大環(huán)節(jié)中完成，用分段學(xué)習(xí)的方法，讓孩子初步學(xué)會用全腳、腳掌、腳跟等部位打擊地面的要領(lǐng)，并跟隨音樂進行舞蹈。第三個目標(biāo)在第五個大環(huán)節(jié)的最后一部分完成，請孩子選擇一位同伴共同進行舞蹈，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。
在上課的過程中，我在第四個大環(huán)節(jié)中做了一些調(diào)整。原來的設(shè)計是請孩子從第一段開始創(chuàng)編動作，然后集體學(xué)習(xí)，學(xué)會了再創(chuàng)編第二段動作，繼續(xù)學(xué)習(xí)，一直到第四段。但是在課上，我讓孩子們自己創(chuàng)編動作的時候，林睿明第一個舉手，他設(shè)計的是腳跟腳尖跑跑跑，這個動作和第三段的節(jié)奏很能配得上，我想如果堅持從第一段排起的話，還得多請幾個孩子來創(chuàng)編，到有舞步符合第一段節(jié)奏了再考慮其他人設(shè)計的舞步是否符合第二、第三、第四段，這樣做1、會打擊創(chuàng)編動作孩子的積極性；2、課的過程太死板；3、等第一、二段編排好并學(xué)會舞步后，再把林睿明設(shè)計的舞步“撿”起來，孩子們有可能會遺忘，而要老師從新提出來，那這就不再是來源于孩子的東西，而是老師灌輸給孩子的東西了。所以，林睿明創(chuàng)編完后我就問孩子們，他的舞步適合這四段節(jié)奏的那個節(jié)奏型？孩子們都認(rèn)為應(yīng)該配第三段，于是我就順著孩子們的回答，讓他們嘗試舞步與節(jié)奏的匹配，最后幫助他們作了些小改動，使舞步更好地配上節(jié)奏。后來我們創(chuàng)編的順序是第二段、第四段、第一段，這個順序是跟據(jù)孩子們自己創(chuàng)編動作的先后而定的。
在第五個大環(huán)節(jié)的第三個小環(huán)節(jié)中，原先設(shè)計的是師生共同討論兩人舞蹈的上肢動作并確定下來。在課上我并沒有把這個環(huán)節(jié)提出來，因為考慮到這堂課孩子們學(xué)的東西已經(jīng)挺多的了，要讓他們記住舞步，還要配上節(jié)奏跳，再要他們創(chuàng)編上肢動作就太難記了。所以在兩人舞蹈時，我和一名孩子一起跳時，我?guī)е恿艘恍┥现?動作，目的只在起一個暗示作用，并不強制規(guī)定，如果愿意學(xué)就跟著做，不愿學(xué)就按原先學(xué)的跳。另外，這樣做可以讓這個舞生動些，不至于跳幾遍都一樣，這樣孩子們會覺得枯燥乏味的。
我覺得這節(jié)課成功的地方在于：
1、音樂選取的比較好，孩子們熟悉而喜歡，學(xué)起來不覺得是在接受一個完全陌生的東西；
2、能隨著孩子來調(diào)整活動設(shè)計，并最終很好地完成這個活動，達(dá)到原定的目標(biāo)；
3、能善于發(fā)現(xiàn)孩子的一些好的反饋行為。如在創(chuàng)編完第四段動作后大家一起坐在座位上練習(xí)舞步，跳完后我發(fā)現(xiàn)陳一粟和別人跳的不一樣，她是先兩腳一起著地，再用一只腳做腳跟腳尖，于是我就說出了她的創(chuàng)編動作并表揚了她。在創(chuàng)編過程中，她一直都沒舉手，但這也是她的創(chuàng)編。當(dāng)引起教師的重視后，她跳得更加起勁。有些孩子不是外向型的，但老師也不能乎視他們的存在，反而要善于觀察和發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點；
4、與孩子之間的互動較好。
這節(jié)課不足的地方在于老師沒能把所有孩子的興奮點調(diào)動起來。只有一半的孩子在積極地創(chuàng)編動作，還有一半只是跟著學(xué)。另外老師的語言不夠有激情，不太能煽動孩子的情緒，如果語言再抑揚頓挫些，說關(guān)健詞的語調(diào)再強些，再慢些，效果會更好。
這個活動結(jié)束后我們將讓孩子嘗試加上上肢的動作，并鼓勵孩子們自己創(chuàng)編六?一兒童節(jié)的舞蹈。
在這個活動中，孩子們敢想、敢說、敢做，這對今后上其他領(lǐng)域的課都會有幫助的。在今后的任何活動中，我都會鼓勵孩子們勇于想、勇于探索、勇于說、勇于做，讓他們覺得是通過自己的努力學(xué)到了知識本領(lǐng)，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，這對即將升入小學(xué)的他們是絕對有好處的。
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