外研社一起四上《There were three children》教學(xué)反思范文
本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“There were…�！闭�?wù)撃芰�，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。
堅(jiān)持“發(fā)展為本”的'原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的Chant,并用“There is/are?”的問(wèn)句來(lái)導(dǎo)入新課讓學(xué)生感受用“There is/are ”表示詢(xún)問(wèn)對(duì)方能力的方法。
四年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段屬于中年段，學(xué)生已經(jīng)基本成熟，但是還有小孩子的天真活潑，求知欲也有所增加，英語(yǔ)也有了一定的基礎(chǔ)，這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，沒(méi)有生詞，句型意思也很好理解，我注重學(xué)生對(duì)于這兩套句型的運(yùn)用，讓他們用身邊的事物進(jìn)行操練，完全把英語(yǔ)融入到生活中去，使我們學(xué)的英語(yǔ)有用武之地，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍之內(nèi)。新課之前復(fù)習(xí)單詞，使學(xué)生不忘舊知識(shí)，利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知，鞏固了以前的消化了現(xiàn)在的，真的是一舉兩得。
不足之處，如主句型操練時(shí)，活動(dòng)面不夠廣，還可以多叫一些人進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。黑板上各組的顯性評(píng)價(jià)忘了作總結(jié)。小組長(zhǎng)對(duì)各組做調(diào)查時(shí)，有的人還是怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怎樣讓所有學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，還是要不斷努力的方向。由于時(shí)間來(lái)不及，加上班級(jí)人數(shù)多，只好叫停，在學(xué)生興趣濃厚時(shí)而沒(méi)時(shí)間讓他們充分表達(dá)，這不能不說(shuō)是留下美中不足。有人說(shuō)：“教案在下課之后完成的”頗有同感，也為到別班上課能及時(shí)調(diào)整教法做鋪墊。
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