五年紀(jì)下冊(cè)Lesson9《Arriving in Beijing》教學(xué)反思
本課時(shí)設(shè)計(jì)以整體語言教學(xué)思想為指導(dǎo)，在相對(duì)真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解新的知識(shí)和語言運(yùn)用情景。本話題為談?wù)撊宋�，利用話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)學(xué)生在語境中理解語言的能力。
針對(duì)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)整體的情景“大家一起乘坐火車去旅行”。通過一路上的所見所聞，把課文中的兩部分有機(jī)地串聯(lián)在一起。在這里我應(yīng)用了多媒體課件，選用了合適的人物圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，突破了本課的重點(diǎn)。這樣讓學(xué)生在情境中學(xué)，貼切學(xué)生的生活實(shí)際，更容易讓學(xué)生所接受。
在過程評(píng)價(jià)中，我采用了學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)表形式。在整個(gè)課堂中，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)互評(píng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。最后對(duì)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)作出獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功感受，并激發(fā)其今后的學(xué)習(xí)積極性。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、參與、合作及實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如課堂中使用頭飾來表演人物，這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，形式活潑靈活，在表演中培養(yǎng)語感。這是平時(shí)學(xué)生比較喜歡的形式。但在課堂操作中，因?yàn)橛卸辔焕蠋熂邦I(lǐng)導(dǎo)聽課，老師和學(xué)生都表現(xiàn)的比較緊張，沒有達(dá)到預(yù)期效果。分析其原因，有兩點(diǎn)，一是教師的課堂應(yīng)變能力差，沒有調(diào)動(dòng)課堂氣氛。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)分析時(shí)的漏洞，應(yīng)該考慮到環(huán)境的影響，及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生年齡在11歲左右，他們?cè)谀吧嗣媲皶?huì)因?yàn)樾邼聊�，不善于表達(dá)自己。因此，課堂比較沉悶。在今后的教學(xué)中，教師的課堂駕馭能力要提高；在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，準(zhǔn)確地分析學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出更容易讓他們接受，并樂于去表現(xiàn)的活動(dòng)形式。
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