外研社四年級(jí)《Did you break your toy》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)第七模塊第一單元“Did you break your toy?”。教學(xué)目的是“能夠聽說(shuō)讀寫單詞cry, break,monster ；能夠聽說(shuō)讀寫句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育學(xué)生要做善良的人，當(dāng)別人傷心難過(guò)時(shí)應(yīng)給予安慰”。本課中主要讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用did，did’t，因此出現(xiàn)了一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句，并能用 Yes/No 來(lái)做回答。
在一開課，我利用猜的游戲復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，為下面的環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)句子打好基礎(chǔ)。之后與學(xué)生共同復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的過(guò)去式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看小Tom， 聽他的哭聲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣急于知道Tom 為什么哭。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力是有幫助的。
在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)采用三個(gè)問(wèn)題引出重點(diǎn)句子，并讓學(xué)生通過(guò)多讀句子自己觀察總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律。學(xué)生自己總結(jié)出的規(guī)律印象一定很深刻。之后及時(shí)做幾道這樣的題來(lái)鞏固運(yùn)用did 后加動(dòng)詞原型這一規(guī)律。在任務(wù)鞏固這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)聽，猜老師昨天做什么了，小組接龍說(shuō)句子及連詞成句的幾個(gè)活動(dòng)鞏固本課知識(shí)。
最后用一個(gè)記憶游戲拓展知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用Did Amy… Did Sam…？
在本課教學(xué)中，我存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1.在課堂就要結(jié)束時(shí)還有學(xué)生對(duì)于單詞讀的不好。尤其是break 的發(fā)音總是不規(guī)范。我想，雖然課堂時(shí)間有限，但在讀單詞的`時(shí)候有所側(cè)重，少讀會(huì)兒monster， 多花時(shí)間讀break 會(huì)更好些。 另外學(xué)生可能是由于breakfast 的干擾才會(huì)讀錯(cuò)break，教師可以把這兩個(gè)詞放在一起比較，加深學(xué)生的印象。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的有點(diǎn)多，而自己在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻沒有調(diào)控好時(shí)間，在開始的幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏拖沓、緩慢，以至于占用了任務(wù)鞏固的時(shí)間，所以在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注意對(duì)于課堂節(jié)奏的把握。
3.由于各種原因，從我自身來(lái)講在一開課的時(shí)候沒有進(jìn)入狀態(tài)，從學(xué)生的反應(yīng)上來(lái)看就是課堂氣氛沉重。這說(shuō)明我還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面多下功夫，盡可能得調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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