五年級下冊西師大《長方體、正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思
《長方體、正方體的認(rèn)識》，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實(shí)踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在。
�。ㄒ唬� 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的'從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會�！边@節(jié)課從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生感到這個內(nèi)容以前學(xué)過，減輕學(xué)不會的心理壓力。讓學(xué)生拿出實(shí)物模型，既使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又使它們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感。
其實(shí)知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以“建構(gòu)”。所以在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過觀察生活中的實(shí)物模型，更加直觀、形象，主動的掌握了長方體和正方體的特征、各部分名稱及關(guān)系。
（二） 豐富了學(xué)生內(nèi)心的情感世界
本節(jié)課小組為單位，教師給學(xué)生充分的時間，讓他們探索、討論、交流，教師僅僅是他們當(dāng)中平等的一員。在師生互動、生生互動的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了合作的效益與快樂、成功的喜悅與陶醉、事后的回顧與反思……這樣使學(xué)生不但加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識，體驗(yàn)了探索的過程與方法，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（三）學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展
本課時是學(xué)生在學(xué)過長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是從幾何圖形的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)αⅢw幾何圖形的學(xué)習(xí)，在空間觀念的發(fā)展培養(yǎng)上是一個重要的進(jìn)展。長方體和正方體對小學(xué)生來說是比較抽象的概念，所以這節(jié)課從學(xué)生原有知識出發(fā)，借助實(shí)物模型豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，再自己觀察、討論、交流，歸納長方體和正方體的特征，認(rèn)識各部分名稱及它們的關(guān)系。通過看立體圖形、實(shí)際測量、制作長方體，進(jìn)一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識，形成空間觀念，使學(xué)生的空間觀念也得到進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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