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冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思（精選8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，教學是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 1
多媒體技術(shù)與英語教學的整合可以使教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一個學生。本節(jié)課的主動探索、掌握新知的教學環(huán)節(jié)中很好地體現(xiàn)了這一點。
多媒體技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學生自然、準確地理解新課。有了多媒體技術(shù)的支持，鞏固練習就能寓教于樂，提高學生的'興趣；有了多媒體技術(shù)的支持，教學中就可以做到因人而異，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上精心的教學設(shè)計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去不斷感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、驗證，從而生成新的知識。整節(jié)課教學設(shè)計的宗旨是為課堂教學服務(wù)，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的探究學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語有趣，學英語容易。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 2
本課時設(shè)計以整體語言教學思想為指導，在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解新的知識和語言運用情景。本話題為談?wù)撊宋�，利用話題創(chuàng)設(shè)真實情景，增強學生在語境中理解語言的能力。
針對課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)整體的情景“大家一起乘坐火車去旅行”。通過一路上的所見所聞，把課文中的兩部分有機地串聯(lián)在一起。在這里我應(yīng)用了多媒體課件，選用了合適的人物圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，形象生動地展示給學生，突破了本課的重點。這樣讓學生在情境中學，貼切學生的生活實際，更容易讓學生所接受。
在過程評價中，我采用了學生互評的評價表形式。在整個課堂中，讓學生團隊互評，提高了學生的注意力，增強了團隊精神，也培養(yǎng)了學生的`合作意識。最后對優(yōu)勝團隊作出獎勵，讓他們體驗成功感受，并激發(fā)其今后的學習積極性。
本課程倡導任務(wù)型的教學模式，學生在教師的指導下，通過體驗、參與、合作及實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。如課堂中使用頭飾來表演人物，這是本課的一個亮點，形式活潑靈活，在表演中培養(yǎng)語感。這是平時學生比較喜歡的形式。但在課堂操作中，因為有二十多位老師及領(lǐng)導聽課，老師和學生都表現(xiàn)的比較緊張，沒有達到預期效果。分析其原因，有兩點，一是教師的課堂應(yīng)變能力差，沒有調(diào)動課堂氣氛。二是在教學設(shè)計分析時的漏洞，應(yīng)該考慮到環(huán)境的影響，及學生年齡的特點。五年級學生年齡在11歲左右，他們在陌生人面前會因為羞澀而沉默，不善于表達自己。因此，課堂比較沉悶。在今后的教學中，教師的課堂駕馭能力要提高；在進行教學設(shè)計時，準確地分析學生情況，設(shè)計出更容易讓他們接受，并樂于去表現(xiàn)的活動形式。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 3
第一次是在1班講的，除了是下午第一節(jié)課、很多學生去排練藝術(shù)節(jié)節(jié)目這些客觀因素外，我對我的課設(shè)計和學生的反應(yīng)，對本節(jié)課的不足進行了深刻反思。
1、課堂是以預習，書寫開始的。因為這節(jié)課我想嘗試帶領(lǐng)學生一起做預習，因此在上課之前我將預習卡發(fā)給學生想利用課前5分鐘時間讓學生完成對26課課文的閱讀，并標注不會讀的單詞，讓學生讀一讀本課出現(xiàn)的短語，然后翻譯一些短語，寫一寫對這節(jié)課的疑問。除了幾個在校外學英語的學生能在5分鐘時間內(nèi)完成任務(wù)，其他同學并沒有完全任務(wù)，但是我并沒有給予學生充分的時間，而是5分后開始進行授課，我想這是我這節(jié)課比較失敗的一個地方，這樣半途而廢的預習不如不做。另外這節(jié)課距上節(jié)課已經(jīng)兩天了，孩子們已經(jīng)將上節(jié)課學習的內(nèi)容已經(jīng)忘記的差不多了，如果我能在一開始上課時就帶學生復習25課的內(nèi)容也許孩子們并不會覺得這節(jié)課的內(nèi)容這么陌生然后再進行對26課的預習也許這樣環(huán)節(jié)之間的銜接會更自然。或者提前將預習卡發(fā)下去讓學生在課下完成預習卡，可以利用課前的2---3分鐘檢查預習卡，解決學生的疑問。
2、板書重點不突出。我在黑板上書寫了幾乎課文中出現(xiàn)的所有短語，最開始的 May I go to Beijing?是學生最感興趣也是最容易說出的句子，盡管在給學生時間自己去讀整個黑板的句子，但孩子們更偏向容易的短語，尤其是pair work環(huán)節(jié)，孩子們更是選擇一些簡單的短語進行對話，如上面提到的. May I go to Beijing?May I go Tian’an men Square?而本節(jié)課的新授短語 go shopping ，go to a hotel卻是無人問津，其實也不是很難說的短語，只是相比之下前面的會更好說些，在我的提示和要求下，最后一組同學將所有的句子都練習了，我真想給他們組兩顆表現(xiàn)星，但卻是一閃而過的念頭。我想在下一個班講這節(jié)課時我的板書會盡量簡單明了。學生對該句型的回答也不是很熟練，下節(jié)課還得多復習這兩節(jié)課。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 4
本節(jié)課我主要教會學生掌握一定的寫作技巧，并學會如何修改自己的作文、評價同伴的作文。 在教學過程中，我先讓學生欣賞一段“One minute China”，然后問學生“What do you think of our country?”，學生給出的回答不是很多，可能是教師沒有引導好或者是學生的知識基礎(chǔ)有限。隨后，我讓學生思考：我們?nèi)绻枰懻撘粋�國家，可以從哪幾個方面討論？學生說了很多，但是教師這時雖然追問了，但是感覺好像花得時間有點多，導致最后時間有點緊。
在小組合作討論如何討論每個部分時，可能由于教師沒有引導好，學生詞匯能說出很多，但是使用的句子很單一。教師只能告知學生。在學生寫完作文后，教師通過比較法讓學生掌握三種寫作技巧：嘗試學會適當使用一些連詞、副詞等充實文章；使用不同的句式來使自己的文章更具多樣性；
盡量使用正確的語法、標點和拼寫，同時注意書寫美觀。然后教師讓學生使用正確的修改符號和今天學到的技能修改自己的'文章，通過巡視，發(fā)現(xiàn)有些學生還不知道如何修改，值得教師的反思。在邏輯性上可能缺乏指導。
人無完人，課無完課，感覺自己的課上下來還是有很多不足，我將不斷反思，再次實踐，不斷提升自己。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 5
這節(jié)課是開學的第一節(jié)課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：Your summer holiday is past、Are you happy on your holiday?
I’m happy,too、I went to Shanghai、Where did you go?一問到這個問題，學生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學們他們?nèi)ミ^的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節(jié)課的學習打了氣。
接著，我呈現(xiàn)本節(jié)課要學的'一個重點句型：It’s a picture of……。我向?qū)W生展示一些美麗的風景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現(xiàn)長城的圖片，學生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設(shè)計，給了學生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環(huán)節(jié)。 在上新課時，我注重了培養(yǎng)的閱讀能力，在講解新課時，我?guī)ьI(lǐng)學生聽錄音整體感知課文內(nèi)容后，向?qū)W生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學生帶著問題去閱讀課文，給學生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學習內(nèi)容。
總的來說，這節(jié)課我關(guān)注了學生的情感，充分發(fā)揮了學生的主體性，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學生學習效果較好。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 6
《How far is Beijing?》是冀教版小學英語內(nèi)容。本課是在學生學習了第一課時較大數(shù)字的基礎(chǔ)上，學習新句型”How far”,詢問兩地之間距離的一部分內(nèi)容。
整節(jié)課，課堂容量適中，聯(lián)系生活實際較多，我從激發(fā)學生學習興趣入手，重視學法的指導，面向全體，關(guān)注差生，讓學生積極主動的`學習，盡量讓學生將句子說完整，耐心引導，適時進行激勵，讓學生敢說英語，會說英語。上完這節(jié)課，我個人覺的整體效果好可以，達到預期效果，但美中不足，在以下幾方面還有欠缺，需要改進:
1、學生的學法指導。傳統(tǒng)的學法個別學生不能及時掌握，采用特殊的方法記憶效果更佳。
2、課堂用語欠豐富，英語口語變大能力不足。
3、對學生的口語訓練指導不足，應(yīng)花更多的時間進行課余練習。
4、對學困生的課堂幫扶有待加強。
5、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂。
英語教學是一個漫長的教學過程，要想上好一節(jié)好課，得狠下功夫，多看優(yōu)秀課例，多觀摩名師教學，積極學習，深入反思，提高專業(yè)素養(yǎng)，力爭讓學生學的輕松，快樂。
在教學設(shè)計和課堂教學方面存在的不足，望領(lǐng)導們提出寶貴意見。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 7
整節(jié)課，課堂容量大，聯(lián)系生活實例較多，我從激發(fā)學生學習興趣入手，重視學法的指導，面向全體，關(guān)注差生，讓學生積極、主動地去學習。糾正學生單詞讀音，讓學生將句子說完整，耐心引導，適時進行評價激勵，讓學生敢說英語、會說英語。
上完這節(jié)課，我個人覺得整體效果還是可以，達到了預期的效果，但美中不足，在以下幾個方面還有欠缺，需要改進:
1、學生的學法指導。
2、課堂用語欠豐富，英語口語表達能力尚不足。
3、對學困生的課堂幫扶有待加強。
4、在學生口語訓練上多花時間。
5、力創(chuàng)愉悅課堂。
以上，對于一個數(shù)學專業(yè)的.教師擔任英語教學，是一大新的挑戰(zhàn)，要真正地上出一節(jié)所謂的好課，得狠下功夫，多看優(yōu)秀課例、多觀摩名師教學、積極請教、深入反思，提高專業(yè)素養(yǎng)，力爭讓學生在英語課堂上學在輕松中體驗，在快樂中學習！
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 8
這節(jié)課的主題是“We went to the Great Wall”本節(jié)課的教學目的主要有二個：
一是學習新單詞以及此課中出現(xiàn)的一些動詞的過去式。
二是課文的學習。
教學的過程我主要通過PPT和播放課文CD來展開。為了實現(xiàn)第一個教學目的，我通過用單詞卡片領(lǐng)讀單詞和玩猜單詞做游戲的方式來讓學生學習，以達到能使他們聽懂，會說會讀。而第二個教學目的的實現(xiàn)，我主要通過讓學生看課文動畫進行模仿和跟讀，然后再小組討論進行角色朗讀并翻譯，來掌握課文，最后在做一些擴展練習的題。
首先在學習新單詞的環(huán)節(jié)，時間用的有點多，語速有點快。而且在教授之前沒有問學生怎么讀，這樣就損失了糾正學生發(fā)音的機會，再有就是在做猜單詞游戲的時候，指令語有點不詳細，使有一小部分學生沒能及時理解，而在學習課文的環(huán)節(jié)中，讓學生操練的地方有點少，課文擴展的`題型也有點少且題型單一。還有就是情緒有點不高，原因是面對臺下領(lǐng)導和那么多老師有點緊張吧，而學生他們也沒有平時上課的狀態(tài)好，也另我很意外，也許是他們也很緊張的緣故吧，所以情緒也受了一些影響，我想在今后的教學過程中，我會多注意調(diào)動課堂氣氛，多給學生發(fā)言的機會，多做一些擴展的題。充分提高課堂效率。
通過本課的教學，我感觸很深。尤其是聽了幾位老師對我的這節(jié)課進行的點評，使我受益匪淺，使我深刻的了解到了自己的不足之處，也同樣真正的認識到教學真的是一門學問。是一門無止境的藝術(shù)。無論怎樣構(gòu)思教學，總有需要我們進一步改進的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。而在今后的教學過程中，我會及時的反思，及時的改正，繼續(xù)努力把課講好。
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