蘇教牛津版英語(yǔ)三上Lets go to the park教學(xué)反思
本單元主要圍繞交通工具類和地點(diǎn)類單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)“去某處”和“如何去某處”，要求學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中較自如地用Let’s go to …來(lái)表達(dá)自己的意愿。第一課時(shí)的主要任務(wù)為聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s go to …及其應(yīng)答All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！以及3種交通方式By bike. By plane. By bus.為了把小學(xué)生向往的地方更直觀地展現(xiàn)在他們面前，我用了貼近生活的圖片，讓學(xué)生置身于場(chǎng)景中，發(fā)自內(nèi)心地運(yùn)用語(yǔ)言。
縱觀各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層次清晰，“滾雪球”式地由單項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練逐步提升到綜合語(yǔ)言運(yùn)用。在一首活潑歡快的.How are you?歌曲之后，我利用學(xué)校的圖片和home的圖片，引出Let’s go to…。并逐步出示All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！這4種應(yīng)答，這些雖為新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，故操練比較簡(jiǎn)單。（思考：學(xué)生對(duì)Good./ Great.這兩種新的回答用得不是很多，如何改善？）接著，通過(guò)Let’s go to …這一句型繼續(xù)學(xué)習(xí)park, zoo, cinema這三處令人向往的地方，通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、編兒歌等方式學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也是在鞏固Let’s go to …這一句型。此處，個(gè)別學(xué)生讀cinema時(shí)有困難，對(duì)句中the的概念也比較模糊，常會(huì)遺漏。接下來(lái)是對(duì)By bike. By plane. By bike四種交通方式的學(xué)習(xí)。
從細(xì)節(jié)入手，再說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。1.音像俱全，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受地道的英語(yǔ)。很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的積極性。2.體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用。如 Let's go to ......我拉著學(xué)生的手做出準(zhǔn)備走的動(dòng)作，學(xué)生就能很快的理解其含義。在教學(xué)四種應(yīng)答語(yǔ)時(shí)， OK/ All right. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，只用簡(jiǎn)單的手勢(shì)，豎起食指和中指學(xué)生就懂了。教學(xué) Good時(shí)，改變手勢(shì)，豎起大拇指。教學(xué) Great時(shí)，動(dòng)作更夸張些，手握成拳作出很興奮的樣子。那么通過(guò)不同的手勢(shì)，學(xué)生也理解了這四種應(yīng)答語(yǔ)所蘊(yùn)涵的不同層次的感情色彩，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中也能因?yàn)閷?duì)不同地點(diǎn)的喜歡程度選用不同的應(yīng)答語(yǔ)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
作為一堂值班開(kāi)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到試上、修改、再上，給我感觸最深的是：上好一堂課，既要把握好大的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間，也要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。
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