《藻類(lèi)苔蘚和蕨類(lèi)植物》教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容包括：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物三個(gè)部分。在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的追求這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么就很容易使這節(jié)課成為一節(jié)純粹的介紹生物學(xué)知識(shí)的課，也容易走到“教師講授、學(xué)生聽(tīng)講”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破。無(wú)論是老師、還是學(xué)生，都容易感到枯燥乏味。為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，這一節(jié)的教學(xué)中，我不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己觀察比較幾類(lèi)植物的形態(tài)特征，通過(guò)查書(shū)找資料，來(lái)判斷這些植物分別屬于哪一類(lèi)，從而掌握藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的'相關(guān)知識(shí)。這樣給學(xué)生一個(gè)自學(xué)機(jī)會(huì)，使他們自學(xué)能力，觀察能力，應(yīng)用知識(shí)的能力都得到鍛煉。而且，在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是在幫老師做事，一定要做好，所以會(huì)更認(rèn)真，更積極。
這節(jié)課我還為學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)。這樣的好處是：
1．促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷；
2．鍛煉學(xué)生語(yǔ)言歸納及表達(dá)能力；
3．為學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于他們學(xué)習(xí)興趣及自信心的增強(qiáng)。
課堂的最后幾分鐘，教師對(duì)這三種植物的特征進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，歸納明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，提出思考：結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，同學(xué)們能解釋為什么藻類(lèi)植物沒(méi)有根、莖、葉的分化，而苦薛植物雖然有根、莖、葉的分化，但根、莖、葉內(nèi)卻沒(méi)有導(dǎo)管嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，既有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的思考、回顧，又有利于下節(jié)課的引入。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。
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