《圖形的認識與拼組》教學(xué)反思
本課我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第（1）環(huán)節(jié)：你認識以下圖形嗎？我主要創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，充分感知長方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語言將它描述出來。好：設(shè)計了動畫情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興奮點，另一方面，讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)對邊相等。不足：在處理對邊重合時，由于處理得不是很到位，時間過長，效果不好。（用手勢，仍不明確。備課時是有準備一種情況，對折后對邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時，老師的問題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對學(xué)生的.動手操作更有目的性。
第（2）（3）個環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過得較匆忙。
第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進一步探究學(xué)習的欲望。
不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說得過多，怕學(xué)生答不上來折不過來，有些包辦了。另外，目標中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺得沒落實到位。最后還有幾個小問題想請教一下大家：1、“重合”這個詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行，對一年級的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)問題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來。
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