三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》的教師個(gè)人教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法,對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解,所以我根據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際情況,把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊,正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)四位的影響,絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難,為了突破這一難點(diǎn),我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí),并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30,學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著算,再展示幾種不同的算法,讓同學(xué)自身評(píng)一評(píng)。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng),加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。
本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法,同學(xué)在此之前,已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法,這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易,但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題,首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題,如800×90,40×205,不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊;有的.同學(xué)沒有依照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算,把0也參與運(yùn)算,這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是,計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確,如120×70,只在末尾添上一個(gè)0,原因可能是計(jì)算1 2 0×7 0時(shí),末尾有2個(gè)0,但是這兩個(gè)0在同一列上,而在以前的加法中,0加0得0,就順手移下一個(gè)0,這與上課時(shí)沒有重點(diǎn)提醒有關(guān),需要在課后的練習(xí)中加以提醒。
本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù),課中很多同學(xué)的解釋是,因?yàn)槟┪灿?個(gè)0,所以在積的末尾添上2個(gè)0,再?zèng)]有多余的理由,認(rèn)為這是自然而非常明白的,于是我問道:你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎?讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流,通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算,初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神。
從課堂作業(yè)的反饋情況來看,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較好,但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算,有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)。
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