《走進鄉(xiāng)村》教學(xué)反思
本節(jié)課是（北師大版）二年級下冊的一個獨立的實踐活動。借助“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運算、測量的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對學(xué)生進行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
這節(jié)課不是單純一個知識點的學(xué)習(xí)，而是一種綜合活動、體驗活動、實踐活動也是學(xué)生對半學(xué)期以來所學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感與態(tài)度等方面的回顧與反思、提升與實踐。
這節(jié)課在實施中體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤滑劑，同時也是一堂課成功與否的前提，在本課中設(shè)計中創(chuàng)設(shè)：淘氣和笑笑的好朋友小華邀請大家去鄉(xiāng)村玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使綜合實踐課的枯燥、乏味，變得鮮活起來，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，把練習(xí)、知識融入到情景中，學(xué)生就在輕松、愉快的氛圍中了知識。
2、以“點”帶“面”，整理知識，使知識系統(tǒng)化。
綜合實踐課與練習(xí)課是有聯(lián)系但是也是所有區(qū)別的：從目的上看，綜合實踐課（復(fù)習(xí)課）是鞏固知識，使知識達到系統(tǒng)化；練習(xí)課是把知識變成技能技巧，達到熟練化。從能力的培養(yǎng)上看，復(fù)習(xí)課除了需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、抽象、概括等能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的能力，綜合處理信息解決問題的能力，從而提高他的整體學(xué)習(xí)能力。而練習(xí)課更多地培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。
如本節(jié)課生活中的大數(shù)知識的系統(tǒng)化是通過養(yǎng)雞場和產(chǎn)蛋房的每日產(chǎn)蛋數(shù)量，學(xué)生的'讀、說、比較和練習(xí)，引出數(shù)的讀寫、組成、意義、大小比較方法，對生活中的大數(shù)集中進行了整理，使這一部分知識在這一環(huán)節(jié)就得以梳理、歸納，知識比較系統(tǒng)化、集中化。
3、練習(xí)上以易到難，層層遞進，精練少講，以練為主。
我們都知道，復(fù)習(xí)課中知識點較多，每一知識點的習(xí)題量不能過大，因此，練習(xí)的功能性尤為重要，但復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，有的放矢地組織復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)的價值所在，達到復(fù)習(xí)的目的。本課設(shè)計上在小華家的鄉(xiāng)村旅游圖，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，內(nèi)容上強調(diào)重點知識、方法(如：方向和路線)和觀察果園中(如：混合運算)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識和運用學(xué)過的知識解決生活中的問題。在數(shù)蘿卜環(huán)節(jié)的練習(xí)上，設(shè)計提高題、拓展題，讓有能力的學(xué)生能夠吃得飽，培訓(xùn)能力，學(xué)得有興趣。
不足之處：
1、教師在創(chuàng)設(shè)部分情景時口述時學(xué)生傾聽有是會有誤，這時教師應(yīng)把信息板書在黑板上。
2、有22箱蘋果，每輛車最多運8箱，至少需要幾輛車才能一次運完？學(xué)生上臺板書22÷8=2（輛）……6（箱答：至少要3輛車才能一次運完。但另一個學(xué)生上臺板書22÷8=3（輛）時，這位學(xué)生的想法是對的，但是教師在這個環(huán)節(jié)沒有讓他發(fā)言，為什么這樣做，應(yīng)引導(dǎo)他想法是對的但我們還沒有學(xué)約等于，應(yīng)列22÷8=2（輛）……6（箱）答：至少要3輛車才能一次運完。
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