《05=？》的教學(xué)反思
自從轟轟烈烈地開展新課改以來，我一直在努力學(xué)習(xí)、探索，在整個學(xué)習(xí)、探索的過程中對新課改的認(rèn)識越來越深刻：作為一名從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，絕不能再吃老本兒了，不能再停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和老套的教學(xué)方法上，要更新教育理念，要不斷探索新課改后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，整個課堂不再上演教師的獨角戲，教師應(yīng)該把整堂課主角的位置還給學(xué)生，但這并不意味著對教師的要求降低了，反而是提高了。教師不僅僅局限于教學(xué)工作，更應(yīng)該挖盡心思把孩子們的求知欲望激發(fā)出來，讓孩子們學(xué)習(xí)的熱情燃燒起來，使沉寂的課堂活躍起來，孩子們將不再覺得數(shù)字是枯燥的、單一的、無聊的，而是充滿無窮的挑戰(zhàn)樂趣，最終達(dá)到孩子能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的。
在教學(xué)《 0 x 5 = ？》這節(jié)課的時候，我用這樣的教學(xué)理念做指導(dǎo)精心備課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我絞盡腦汁設(shè)計了幾個教學(xué)情境，為的是選擇一個最適合三年級學(xué)生心理特點的教學(xué)設(shè)計。作為教師都知道一個好的教學(xué)設(shè)計意味著一堂生動的好課，一堂生動的好課不僅意味著學(xué)生能夠?qū)W好這節(jié)課，更意味著它會讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的悸動和震撼，也許就因為這節(jié)課將會改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
正因為如此，我最后選擇了適合三年級學(xué)生心理特點、趣味性較強(qiáng)的.請小動物來做客的情境導(dǎo)入，目的是為了抓住學(xué)生的情緒，緊接著設(shè)計請小動物吃梨這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和探究欲望，讓學(xué)生積極思考并能夠總結(jié)出0和任何數(shù)相乘都等于 0的規(guī)律，然后安排以小動物發(fā)出邀請的方式讓學(xué)生們試一試自主探究一個數(shù)末尾或中間有0的乘法，在探究過程中回答精彩的學(xué)生老師會獎勵一顆智慧星，以便激發(fā)學(xué)生動腦的積極性，同時也讓學(xué)生享受成功的喜悅，又設(shè)計了小動物出題考察的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行快樂的動手實踐，在實踐中牢固掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，最后以小動物送給大家一首《零兒歌》，同時進(jìn)行師生互動學(xué)習(xí)這首《零兒歌》突出學(xué)習(xí)重點來結(jié)束本節(jié)課。整堂課在多媒體課件和老師簡單英語互動地配合下進(jìn)行，正如預(yù)想的那樣一開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了，之后積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。在探究一個數(shù)末尾或中間有0的乘法地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力高度集中，興趣昂然，積極動腦思考問題，爭先恐后地回答問題，整個課堂氣氛活躍。特別在動手實踐過程中，學(xué)生更是熱情高漲、躍躍欲試，一只只舉得高高的小手，一雙雙熱切期待的眼神，一張張期盼自信的笑臉，一顆顆漲滿求知的心靈，看到這些我的熱血不能不沸騰，我的心靈不能不震撼，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在燃燒，此時我注意到就連平時在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常溜號、不完成作業(yè)，讓我頭疼不已的幾個學(xué)生都與這節(jié)課融合在一起了，作為老師我由衷的高興，因為我真正地體味到合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是可以創(chuàng)造奇跡的。最后《零兒歌》的師生互動更是讓學(xué)生興趣濃濃，在一片歡聲笑語中掌握了本節(jié)棵的教學(xué)重點同時也讓學(xué)生饒有余味地結(jié)束了這堂課。
這堂課使我感觸頗深，看到孩子們課后還興奮不已、興致勃勃的樣子，我明白了孩子們是愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，而且更渴望在學(xué)習(xí)過程中被賞識，我悄悄地分享著孩子們獲取知識的快樂，同時更深深地感悟出教學(xué)過程中最主要的問題不是學(xué)生是否愿意學(xué)，而是在此過程中老師是怎樣組織學(xué)生、怎樣引導(dǎo)學(xué)生、怎樣與學(xué)生合作的。課堂上沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)手段。只要教學(xué)理念正確，教學(xué)方法恰當(dāng)，學(xué)生就能愿意學(xué)，就能認(rèn)真學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。這節(jié)數(shù)學(xué)課讓我更加充分地認(rèn)識到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)然我還清楚地認(rèn)識到教師不間斷地學(xué)習(xí)的重要性，我要在實踐中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，只有這樣才能上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的教學(xué)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
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