高二英語教學(xué)反思優(yōu)秀范文
在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。
教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)
1、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時(shí)的積累。
一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用
新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇 有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn)，尤其是觀摩課，展示課活動(dòng)中，只怕評(píng)委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生探究。
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。
樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識(shí)。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的'源泉。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛心，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
其次要樹立學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力，這就要求老師循循善誘，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)�！皹淞⒅黧w意識(shí)，造就獨(dú)立人格。”已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。
我在英語教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時(shí)用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時(shí)，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk，有三至五人retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì)。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言，我一語的生生活動(dòng)和師生活動(dòng)，總結(jié)出本課的要點(diǎn)。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人。
2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識(shí)，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn)，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng)。
3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
1)建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
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