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      2. 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-07-13 15:57:07 教學(xué)反思 我要投稿

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思范文(精選13篇)

          在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,教學(xué)是我們的工作之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思范文(精選13篇)

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇1

          這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。

          “語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,整合,鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。那么,如何才能讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園呢?

          一、 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

          剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,好動(dòng)愛(ài)玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個(gè)小動(dòng)物,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

          二、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

          教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行遷移。如“我會(huì)認(rèn)”,“比比寫寫”,“讀讀說(shuō)說(shuō)”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說(shuō)句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,還有沒(méi)有這樣的字兄弟?”這一環(huán)節(jié)的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行歸類,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

          語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇2

          《語(yǔ)文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

          《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線,安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊,將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),因日積月累板塊的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽(tīng),進(jìn)行語(yǔ)言積累。

          在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:

          一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法

          首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。

          二、積累關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

          在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),我課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典等方式理解詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組里自由讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱,增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解,并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

          為了使內(nèi)容更加的豐富,在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。

          在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因?yàn)檫@類型的教材,在傳統(tǒng)教學(xué)中,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之極;而今,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,讓它深深的吸引學(xué)生。

          總之,《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此有一定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一;如何開(kāi)發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化;如何多元評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇3

          今學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校決定由我們四年級(jí)組研發(fā)《語(yǔ)文園地四》精品課,說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)覺(jué)得壓力挺大的。

          一、磨課,破繭成蝶收獲成功

          歷時(shí)三個(gè)多月的磨課終于結(jié)束了,用上“終于”這個(gè)詞可以想見(jiàn)我此刻的心情。磨課,那真是一個(gè)痛苦而又充滿了希望的過(guò)程。在精品課研磨團(tuán)隊(duì)各成員的悉心指導(dǎo)下,我進(jìn)行了多次試教。試教的那種感覺(jué),常常讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的無(wú)限循環(huán)小數(shù)——周而復(fù)始,無(wú)休無(wú)止?烧l(shuí)知,這種循環(huán)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那樣簡(jiǎn)單,每一次試教都是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教師課堂調(diào)控能力的一次檢驗(yàn),一串串問(wèn)題如列清單似的被羅列出來(lái),問(wèn)題的指向由最初針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),到最后哪怕是一句過(guò)渡語(yǔ)、一個(gè)神態(tài)動(dòng)作都進(jìn)行精雕細(xì)琢,力求精益求精。經(jīng)過(guò)多次的磨課,使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形,雖然改過(guò)的教案還要再推翻,再修改,我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了多次磨課過(guò)程,留下的不僅僅是一堂堂課的記憶,或許更多的是一種種思想的碰撞,理念的洗禮,更多的是那些無(wú)形的浸潤(rùn)。三個(gè)多月的時(shí)間,可謂是忙碌又充實(shí)。生活談不上有多么精彩,卻處處溢滿激情與幸福。

          曾經(jīng)在《讀者》上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事:當(dāng)蝴蝶還是一只小小的蛹時(shí),它被束縛在一個(gè)黑暗窄小的繭子里。蛹為了鉆出這個(gè)繭子,每日都要經(jīng)受著巨大的磨難。為了使自己的雙翼充血而更加有力,蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破。蛹鉆出了繭子,變成了美麗的蝴蝶,在天空中翩翩起舞,怡然自得。

          磨課的過(guò)程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難。經(jīng)過(guò)反思、修改、理念上的沖擊,最終“破繭而出”看到天地間豁然開(kāi)朗,“柳暗花明又一村”,快樂(lè)的感覺(jué)油然而生,成功的滋味回味無(wú)窮。

          二、評(píng)課,讓我直視不足之處

          我曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事:一個(gè)著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng);ㄥX請(qǐng)別人吃飯,在飯席上讓別人指出自己的缺點(diǎn),他把這些缺點(diǎn)一一記錄下來(lái),然后在以后的工作生活中努力改正,一步步走向了完美。是的,人要學(xué)會(huì)反思,要勇敢地面對(duì)自己的不足,讓劣勢(shì)發(fā)展成優(yōu)勢(shì)。除了自我反思,還要從別人身上得到反饋,常言道“當(dāng)事者迷,旁觀者清”,上課教師在上課過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題,如果沒(méi)有別人指出來(lái),是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的。

          每次上完試教課后,團(tuán)隊(duì)的所有老師坐到一起,坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,交換心得體會(huì),一方面挖掘課堂的亮點(diǎn),促進(jìn)我的信心和熱情,營(yíng)造和諧的教研氛圍。另一方面,聽(tīng)課老師都十分誠(chéng)懇地指出我的不足之處:沒(méi)有依綱靠本,把學(xué)習(xí)的難度加大,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被難題抹殺了;四人小組合作沒(méi)有達(dá)到老師的目的;學(xué)生對(duì)“明褒實(shí)貶”的表達(dá)方式體會(huì)不深;故事的趣味性沒(méi)有很好地體現(xiàn):老師引導(dǎo)不夠細(xì)致,學(xué)生沒(méi)能很好體會(huì)到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因,找出對(duì)策,引導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)行為,可以使我有一個(gè)很大程度的提升和進(jìn)步,而且毫不保留地亮出自己的觀點(diǎn)和招數(shù),促使我開(kāi)拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思。在評(píng)課的過(guò)程中,我感受著大家切磋技藝、交流心得的快樂(lè),感受著在不斷思維沖撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

          回想磨課的經(jīng)歷,我是幸福的,回頭看看這條路,也許沿著這條路我們無(wú)法走到頂峰,但是沿途的風(fēng)景已經(jīng)夠我欣賞的了。更幸運(yùn)得是在這條路上并不是我一個(gè)人,有好多擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師和我一路同行,從他們身上我能感受到不同風(fēng)格教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在他們里我學(xué)到了不少教學(xué)思想的精華。我相信這種磨課的教學(xué)歷練最終會(huì)化作我人生的修煉,她必將啟迪我在教學(xué)路上奮斗不息,耕耘不止??

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇4

          《語(yǔ)文園地四》有四個(gè)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)和一字多音的有趣現(xiàn)象;積累詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)一篇短文;口語(yǔ)交際續(xù)講故事;展示學(xué)生課外所認(rèn)識(shí)的招牌字。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個(gè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè):1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè)、著”這三個(gè)多音字。3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn),并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面1、課前布置孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)招牌字,并將其收集在課外識(shí)字本中。2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地,帶領(lǐng)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂(lè)園和展示樂(lè)園中游玩,其間會(huì)遇到一道道難關(guān),學(xué)生想辦法解決,最終順利過(guò)關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,了解學(xué)習(xí)漢字的方法,陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

          設(shè)計(jì)理念:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文園地新穎性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,通過(guò)游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律,并動(dòng)用規(guī)律自主識(shí)字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng),為學(xué)生課外識(shí)字提供舞臺(tái)。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇5

          口語(yǔ)交際

          這次口語(yǔ)交際課可與本組課的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

          可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)口語(yǔ)交際的興趣。如,可以模擬現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生自由分成小組,組成“旅游團(tuán)”,組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”;或者把教室布置成展覽館,展覽館里設(shè)分館,大家輪流當(dāng)不同分館的“解說(shuō)員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式!皩(dǎo)游”或“解說(shuō)員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

          小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng),如,給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”,給最愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生授予“小問(wèn)號(hào)獎(jiǎng)”,給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

          在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

          習(xí)作

          這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的'地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

          我的發(fā)現(xiàn)

          這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

          在第一組的第一個(gè)句子里,“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對(duì))”的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開(kāi)始的時(shí)間很久”。此外,“深”還有多個(gè)意思

          (1)深度,如,河水有三尺深;

         。2)深?yuàn)W,這本書內(nèi)容很深,初學(xué)者不容易看懂;

         。3)深刻,這件事影響很深;

         。4)感情厚,他們的感情很深;

          (5)(顏色)濃,如,這件衣服是深紅的。

          在第二組的第一句里,“封”是量詞,用于裝封套的東西。在第二句里“封”是封閉的意思,表現(xiàn)枝葉繁多,好像把森林都包起來(lái)了。

          教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子,或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇6

          此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。

          這次活動(dòng)安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中

          我的發(fā)現(xiàn):

          教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每組句子后,都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多。二是每一組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)。三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。

          “讀讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞,學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累了反義詞。教學(xué)中可以讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀,同桌互相檢查。教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音,“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,在列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞!白x讀背背”,安排了古詩(shī)佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句,只要求讀讀背背,詩(shī)句的意思一般可不講解。

          在課堂上,學(xué)生都積極舉手發(fā)言,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流,但學(xué)生參與的過(guò)程中,語(yǔ)言的表達(dá)能力和理解能力還需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練,有些時(shí)候表達(dá)不清,對(duì)主題不是很理解。另外,對(duì)小組的合作交流,自主的學(xué)生意識(shí)還不是很強(qiáng),這有待以后的教學(xué)中逐步完善和提高。

          教學(xué)建議

          1、在教學(xué)前,教師要要求學(xué)生先把對(duì)韻找出來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和理解。

          2、在教學(xué)比喻句的時(shí)候不僅要讓學(xué)生了解什么叫比喻,還要讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中一兩句簡(jiǎn)單的比喻句,學(xué)會(huì)分析“我的樣子長(zhǎng)得像媽媽”究竟是不是比喻句,要了解原因。

          3、展示臺(tái)中,學(xué)生需要就環(huán)保方面的知識(shí)做手抄報(bào)或調(diào)查,使學(xué)生對(duì)于環(huán)保的內(nèi)容了解更深刻,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

          4、學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候需要發(fā)揮學(xué)生的合作精神,因此在活動(dòng)中,要根據(jù)學(xué)生的情況,分成若干個(gè)小隊(duì),合作完成任務(wù)。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇7

          本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版語(yǔ)文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文三個(gè)板塊,教師以剛舉行的旅游導(dǎo)入,并以一次特殊的旅游貫穿全文,設(shè)計(jì)新穎,思路清晰。三個(gè)板塊的內(nèi)容均通俗易懂,尤其是日積月累中有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)和趣味語(yǔ)文中的小故事趣味橫生,學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣。通過(guò)自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生很快就能熟讀成語(yǔ)。課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語(yǔ)意思,課堂上小組交流、反饋,加上教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生也較快理解詞語(yǔ)意思。課堂上,教師結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練,學(xué)生積極踴躍參加。趣味語(yǔ)文的教學(xué),教師重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格特點(diǎn)和待客之道。教學(xué)之后,老師深深體會(huì)到——我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理,

          讓孩子們能更好地成長(zhǎng)。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇8

          《語(yǔ)文園地五》是典型的復(fù)習(xí)課文,主要是針對(duì)第五單元的知識(shí)復(fù)習(xí)而設(shè)立的,在反義詞環(huán)節(jié)中,學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識(shí)完全可以對(duì)出,如何讓學(xué)生有興趣呢?于是我采用游戲合作的方式,如:師生對(duì)答、大組對(duì)答、同桌對(duì)答,再評(píng)出最佳合作小組等形式進(jìn)行,這樣一來(lái),整個(gè)課堂氣氛就很熱烈,學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得特別枯燥,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能接受得比較快些,之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn),小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過(guò),所以很多學(xué)生會(huì)把小寫字母當(dāng)作拼音字母來(lái)認(rèn)讀,而大寫字母中,學(xué)生會(huì)將之與英文字母混淆,怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。所以我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂(lè),一年級(jí)的學(xué)生特別愿意聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的童謠,所以以唱歌的形式來(lái)教字母的認(rèn)讀是最有效的方式,學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍,所以我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有教不會(huì)的難點(diǎn),關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。

          相對(duì)于第一課時(shí)而言,第二課時(shí)的任務(wù)就輕松了許多,我把第三課時(shí)的口語(yǔ)交際壓縮到這節(jié)課上來(lái)學(xué)習(xí),《人有兩件寶》,我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文,并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來(lái)讀一讀,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),有了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做榜樣,其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際,“猜謎游戲”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是非常有興趣的,課前我曾讓學(xué)生通過(guò)翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語(yǔ),當(dāng)這些匯集在一起的時(shí)候,學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。所以我覺(jué)得,我課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇9

          這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺(tái)”版塊是交流預(yù)測(cè)的好地方;“識(shí)字加油站”復(fù)習(xí)用音序查字法查字典;“詞句段運(yùn)用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語(yǔ)及提示語(yǔ)的三種情況,學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)感情朗讀句子;“日積月累”學(xué)習(xí)四句關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ),充滿哲理,要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語(yǔ),理解和積累諺語(yǔ)。

          一、教學(xué)效果:

          1.注重教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的前提。有了尊重和賞識(shí),學(xué)生充分意識(shí)到自我的存在和價(jià)值,學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就易于激發(fā),學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念就易于樹立。

          2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的天地,潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          二、成功之處:

          小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”,因而,“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲是微不足道的,所以在語(yǔ)文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把握訓(xùn)練題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在教授知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn);第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),回家寫日記時(shí)還是沒(méi)有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開(kāi),學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)就是脫離文章的,不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起,說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí),寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn),并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。可見(jiàn)語(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。

          三、不足之處:

          在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中,還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,展開(kāi)討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          四、改進(jìn)措施:

          新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上要敢于進(jìn)行創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇10

          語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法;“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用一段話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和如何乘公交車出行;“日積月累”展示給我們的是五行、五谷、五音、五彩。通過(guò)教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:

          一、教學(xué)效果

          通過(guò)教學(xué),我取得了以下效果:

          1、對(duì)于“交流平臺(tái)”這一板塊,我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)古詩(shī)詞時(shí)的一些方法,引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法有:

          (1)可以借助注釋理解古詩(shī)詞;

          (2)有畫面感的詩(shī)句,可以通過(guò)想象去體會(huì);

          (3)多了解一些古代文化常識(shí),也有助于我們理解古詩(shī)詞的意思?偨Y(jié)之后,我出示了幾首典型的詩(shī)句,讓同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出來(lái)的方法去學(xué)習(xí),效果很不錯(cuò)。

          2、詞句段運(yùn)用”這一板塊,我先讓同學(xué)們讀例句,學(xué)習(xí)怎樣用一段話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后出示一個(gè)觀點(diǎn),讓學(xué)生練習(xí)圍繞著這個(gè)觀點(diǎn)寫一段話。對(duì)于中心句,三年級(jí)就開(kāi)始涉及,所以學(xué)生們都比較熟悉,可是要真的自己動(dòng)手用一段話來(lái)寫一個(gè)觀點(diǎn),一部分同學(xué)還是比較欠缺。對(duì)于學(xué)做公交車,我出示公交車的乘車路線的圖片,讓學(xué)生們自己親身體驗(yàn),如何找到要去的目的地,同學(xué)們參與度很高。通過(guò)體驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):公交車?康恼军c(diǎn)越多,需要的時(shí)間就越長(zhǎng);首班車是指最早的一班車的發(fā)車時(shí)間,末班車是指最晚的一班車的發(fā)車時(shí)間。

          3、對(duì)于“日積月累”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生了解什么是五行、五谷、五音、五彩,引導(dǎo)他們猜測(cè)、解釋并弄懂其意思,再比賽背誦,學(xué)生們學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)。

          二、成功之處

          在教授這一課的時(shí)候,我覺(jué)得自己還是比較成功的。整節(jié)課各個(gè)板塊銜接自然,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高,整節(jié)課下來(lái),雖然沒(méi)有設(shè)計(jì)特別的環(huán)節(jié),但學(xué)生們學(xué)習(xí)得還是比較扎實(shí)的;緦(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo),并實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

          三、不足之處

          對(duì)于這一課的學(xué)習(xí),我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,但對(duì)課堂時(shí)間的把握有很大的欠缺,因?yàn)榍皟砂鍓K的學(xué)習(xí)占用的時(shí)間比較多,所以后面的“日積月累”的解釋比較倉(cāng)促,感覺(jué)學(xué)生們對(duì)五音的理解還有所欠缺。

          四、改進(jìn)措施

          如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。合理地把握時(shí)間、把握重點(diǎn),加長(zhǎng)時(shí)間放到后面的“日積月累”上。出示圖片,讓學(xué)生明白五行都有什么,展示稻子、麥子等圖片,讓學(xué)生通過(guò)形象的圖片理解五行、五谷等到底是什么,從而使得整個(gè)課堂學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、有趣。

          語(yǔ)文園地的教學(xué),就是要以生活為主線,就是要讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自我。因此,我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),觀察社會(huì)生活,積累生活。

          “交流平臺(tái)”欄目的重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)一些理解古詩(shī)的方法,學(xué)生從自己平常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后通過(guò)交流,互相學(xué)習(xí),最后理解一首課外古詩(shī),驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果。

          “詞句段運(yùn)用”欄目有兩項(xiàng)內(nèi)容,一是從一段話中提煉觀點(diǎn),二是學(xué)習(xí)選擇合適的乘車路線。教學(xué)此欄目,要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極發(fā)言,然后教師指導(dǎo)。

          課堂教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅積累了知識(shí),而且學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇11

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。

          學(xué)生通過(guò)朗讀,很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨。接下來(lái),讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會(huì)得也很好,說(shuō)出了用上了比喻句,可以使句子更生動(dòng),更形象;可以使說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。

          然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會(huì)體會(huì),順勢(shì)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事,結(jié)果,全班沒(méi)有一個(gè)人知道,更不用說(shuō)講下來(lái)了?磥(lái),學(xué)生的閱讀面還是太窄,閱讀的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成!巴鲅蜓a(bǔ)牢為時(shí)不晚”,課結(jié)束時(shí)我布置學(xué)生查成語(yǔ)故事書,舉辦成語(yǔ)故事會(huì),相信通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇12

          人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分,通過(guò)三幅圖畫的觀察來(lái)比比眼力,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,內(nèi)容新穎,很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣?磸]山是這樣,看其他事物呢?然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng),教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少,一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)看到兩個(gè)人面對(duì)面。

          第二幅觀察的是樹與人頭,我先讓學(xué)生遠(yuǎn)看,自然是一棵樹,然后請(qǐng)學(xué)生細(xì)看。有學(xué)生說(shuō)看到了兩個(gè),有的高興地喊著“看到了10個(gè)”。學(xué)生交流時(shí)顯得有點(diǎn)亂,于是我再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,從上到下,樹的左邊和右邊,局部去發(fā)現(xiàn),找到一個(gè)畫一個(gè)鼻子。學(xué)生很開(kāi)心,這的確是棵神奇的樹。接著我繼續(xù)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看清人物的神態(tài)特點(diǎn),并展開(kāi)合理想象他們正在做些什么,說(shuō)寫什么。學(xué)生興致很高,個(gè)個(gè)擦亮了眼睛,想了許多高興或不愉快的原因,而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫時(shí),孩子們的熱情就更加高漲了,想象力也越加豐富,活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花。 在課的尾聲,有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)觀察,享受這份快樂(lè)。

          10來(lái)歲的孩子最具有好奇心,在教學(xué)實(shí)踐中,我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),既能利用文本,更能超越文本,而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫觀察日記,希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后,學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚,真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

          作文的教學(xué)在本次值得反思,我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的景點(diǎn)的資料(這樣要求明確具體,有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷,為寫作選材作準(zhǔn)備)并要求制作資料卡,對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾。接著,我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫上黑板,然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”,讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn),同時(shí),老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn),有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后,老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法。

          雖然,用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué),但我覺(jué)得值得,在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。

          一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思 篇13

          《語(yǔ)文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

          A.識(shí)字加油站。

          認(rèn)讀生字詞,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          B.字詞句運(yùn)用。

          1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

          2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫的景象么?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語(yǔ),并了解意思。猜猜詞語(yǔ)的不同意思,體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,在小組內(nèi)討論,通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

          3、讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

          C.寫話

          看看下面這幅圖,小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?接下來(lái)會(huì)怎樣?

          D.日積月累:學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”

          一、教學(xué)效果

          在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,能感受到大自然無(wú)窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、成功之處

          1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上,讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話,這樣鞏固識(shí)記的效果很好。

          2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,并將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。寫話環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話,因?yàn)橛袌D片,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也很流暢,連能力較弱的學(xué)生也有了說(shuō)的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。

          3、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

          三、不足之處

          1.課堂容量大,對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深,對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。

          2.在教學(xué)中要有取舍,不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多,導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺(jué),可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

          四、改進(jìn)措施

          通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字,多識(shí)少寫,倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣,需要我持續(xù)不斷的努力。

          在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|。在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,希望教學(xué)相長(zhǎng)。

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