語文一年下《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
一、課前預(yù)習(xí) 先學(xué)后教
從初讀課文，到小組合作學(xué)習(xí)，劃詞劃句，談?wù)勛约合矚g誰，到最后的質(zhì)疑，答疑。整堂課我把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀書，去談自己的看法，讓學(xué)生自己來完成。我則走到學(xué)生當(dāng)中，去傾聽，去指導(dǎo)，不搞形式主義。因?yàn)檎n前有了“學(xué)案”，學(xué)生們課前預(yù)習(xí)充分，課上學(xué)生們有內(nèi)容交流，樂于交流。學(xué)習(xí)成了一種自愿的行為，學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
二、讀中感悟客觀評(píng)價(jià)
在學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行交流這個(gè)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡小白兔而不喜歡小灰兔，但有三名學(xué)生表示他喜歡小灰兔，我對(duì)他們的看法表示尊重。難道小灰兔就只是懶惰而沒有其他可取之處呢？在學(xué)生談完喜歡小白兔的原因后，讓那三名喜歡小灰兔的學(xué)生談?wù)勊麄兿矚g的`原因，然后引導(dǎo)學(xué)生讀句，去體會(huì)小灰兔的熱心助人和有禮貌。這些正是小灰兔身上的優(yōu)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生讀句。小灰兔奇怪的問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小灰兔的懶惰是由于不懂得勞動(dòng)的意義。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去客觀地看待問題，全面地看待一個(gè)人。這對(duì)學(xué)生長大以后怎么去看待問題非常重要。
三、 用心傾聽 合理評(píng)價(jià)
我在上課時(shí)，會(huì)有意無意地犯下一個(gè)毛病，喜歡重復(fù)學(xué)生發(fā)言，好像不重復(fù)一次其他同學(xué)就聽得不夠清楚，或者只是把重復(fù)學(xué)生的發(fā)言作為一句過渡語，這樣就變得很累贅，也浪費(fèi)了時(shí)間。所以備課時(shí)，我就把學(xué)生在課堂上有可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)語。這些評(píng)價(jià)語盡量為目標(biāo)服務(wù)，比如在這課，我就在我的評(píng)價(jià)語中滲透勞動(dòng)意義的教育。當(dāng)學(xué)生談到：“我喜歡小白兔，因?yàn)樗氐郊依�，把地翻松了，種上菜子”時(shí)，我立刻答道：真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。有位學(xué)生說：“小灰兔聽了很難過�！蔽伊⒖桃龑�(dǎo)學(xué)生分析“難過”這個(gè)詞用在這里合適嗎？有個(gè)學(xué)生立刻糾正起來，應(yīng)該用“慚愧”比較合適，這樣，久而久之，學(xué)生就懂得如何去傾聽別人發(fā)言，也注意用詞要準(zhǔn)確。
總之，我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。但在教學(xué)時(shí)也存在一些問題，如由于這個(gè)班的學(xué)生本來愛講話，而我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是想讓他們產(chǎn)生興趣，活躍起來，大家你一言我一語，導(dǎo)致課堂上有點(diǎn)亂。
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