浙教版二年級(jí)語(yǔ)文《一束鮮花》教學(xué)反思
《一束鮮花》所講述的是“我”在小男孩對(duì)母親那份真誠(chéng)的愛及對(duì)母親無(wú)限思念之情的感染下，終于懂得了應(yīng)該關(guān)心母親，要珍惜擁有的母愛。這篇課文行文流暢，情節(jié)緊湊，是一篇很吸引人且富有深遠(yuǎn)的教育意義的課文。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)抓住人性的善良，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著一份感動(dòng)走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流對(duì)話。而“讀”這一教學(xué)方式則是架起學(xué)生與文本的心靈之橋。讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，我是這樣設(shè)計(jì)的
一、積極創(chuàng)設(shè)以“愛”為主旋律的課堂學(xué)習(xí)情境
我認(rèn)為在課前應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。因?yàn)橹挥写蜷_了學(xué)生的情感大門“生活化”的語(yǔ)文教學(xué)才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生才能真正走入文本，并積極主動(dòng)的與文本進(jìn)行交流對(duì)話。
開課伊始，我借助一個(gè)小調(diào)查，把孩子們引入到了一種“愛”的情感世界里，當(dāng)孩子們?cè)凇皭邸钡?情感世界中時(shí)，我及時(shí)抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生道出一曲曲美妙的心靈之歌——送給母親的生日祝福。面對(duì)孩子們一雙雙明亮的眼睛、一顆顆真誠(chéng)的童心，我被感動(dòng)了，同時(shí)，也開啟了學(xué)生智慧的大門。接著我利用一段深情的獨(dú)白，將學(xué)過(guò)的知識(shí)《可貴的沉默》引向新知識(shí)的探究之中。
二、以讀為本，讀中體會(huì)，讀中感悟
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀，在讀中理解、讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生展開多層次、多視覺的“個(gè)性化”朗讀。
如：用自己喜歡的方式讀，默讀、輕聲讀，用層層品讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品讀小男孩情感變化的句子。讓學(xué)生在充分的、有個(gè)性的讀書中體會(huì)小男孩為能給母親獻(xiàn)花的快樂(lè)之情，體會(huì)小男孩對(duì)母親的愛及深切的思念之情。讓學(xué)生配樂(lè)齊讀感動(dòng)的部分，在讀中感悟“我”的內(nèi)心感觸。從而更好地理解了課文中的重點(diǎn)句“我的心里仿佛被什么東西刺了一下”的真正內(nèi)涵。
三、引導(dǎo)學(xué)生用“疑問(wèn)”這把鑰匙開啟智慧之門
“學(xué)貴有疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能主動(dòng)地向未知領(lǐng)域作新的探索。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本課中，我引導(dǎo)學(xué)生用合作探究的方式感悟了文本后，適時(shí)抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生的視角很敏銳，思維很活躍，提出了一些有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
四、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享
課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)語(yǔ)言積累和協(xié)作能力，在個(gè)人感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
本課中，我多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如：小組合作、同桌合作。讓學(xué)生在多次交流互動(dòng)中感悟“小男孩”對(duì)母親的愛及深深的思念之情，感悟“我”的感動(dòng)，從而詮釋了“一束鮮花”的真正內(nèi)涵，也從而讓學(xué)生們尋找到了蘊(yùn)藏在他們心靈深處卻從沒(méi)意識(shí)到的東西，也就此點(diǎn)燃了學(xué)生心中那把永不熄滅的“愛”之火。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。本課的教學(xué)中，也存在著諸多的遺憾：
1、課堂評(píng)價(jià)單一
在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是非常重要的，有時(shí)老師的一句積極有效具有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)將會(huì)激勵(lì)和影響學(xué)生的一生。我在本課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)很單一，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)很少用，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。
2、教師不善于“煽情”
我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)是“性情中人”，在教學(xué)中，她隨時(shí)會(huì)用自己的情感來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感�？墒�，在本課的教學(xué)中，由于我對(duì)文本參悟不透，沒(méi)有真正走入文本來(lái)感受課文人物的情感，沒(méi)有用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈，沒(méi)有為孩子們架起一座感情的橋梁。因此，課堂中學(xué)生的激情不高，導(dǎo)致課堂氣氛很嚴(yán)肅。
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