愛如茉莉的教學(xué)反思
《愛如茉莉》是五年級下學(xué)期的一篇語句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實(shí)而又感人的愛。這篇課文寫的事情雖小、平，但是表達(dá)的感情真，描寫的人性美。所以極易感染學(xué)生。如何引導(dǎo)學(xué)生去感受這份樸實(shí)的愛，如何指導(dǎo)學(xué)生去抒寫生活中這份真摯的情？
1、課的開始讓學(xué)生補(bǔ)充板書，聽寫了上節(jié)課的重點(diǎn)詞語（平淡無奇、潔白純凈，縷縷幽香）并運(yùn)用詞語來談?wù)剬岳蚧ǖ挠∠�，既鞏固了字詞，又在詞語的運(yùn)用表達(dá)中回顧了課文內(nèi)容，同時為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，自主探究、體會、感悟。將朗讀與理解課文融為一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細(xì)節(jié)的描寫、景物的渲染等，通過對關(guān)鍵字句的咀嚼品味，對重點(diǎn)段的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。如文中爸爸的“直奔”，通過讀音的比較，認(rèn)識意義的不同，體會父親急切的心情。此時此刻，他心中只有一個目標(biāo)，那就是——醫(yī)院。為此我創(chuàng)設(shè)了情境想象“爸爸顧不上------，就------”，學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中感受到爸爸心里只想著一個人，那就是媽媽。一個“奔”字，淋漓盡致地表達(dá)出父親對母親的愛。另外，檢測導(dǎo)結(jié)時，通過學(xué)生用樸實(shí)的語言的來描述愛是什么？原來愛是媽媽病中惦念的餃子，愛是媽媽臉上恬靜的微笑，愛是為了讓彼此安睡-----讓人不能不為之怦然心動。既檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了細(xì)節(jié)，豐富了表達(dá)。通過學(xué)生精讀體會，那靜謐美好的一切，永遠(yuǎn)留在了大家的心底。
3、珍視文中詞語的獨(dú)特表達(dá)。如寫陽光的“探”，寫茉莉花香的“鉆”，我讓學(xué)生用換同義詞的方法和文中詞語比較，領(lǐng)悟到這些動詞擬人化的表達(dá)。接著我又追問：“直接寫人物的事例和情感就可以了，為什么又加一段景物描寫呢？”學(xué)生在追問中明白了寫景的好處：烘托渲染了人物美好的情感，借景來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。相信：這樣深入的體會理解感悟，學(xué)生在自己的習(xí)作一定會注意自己的用詞，并會遷移課文的寫景物方法來表達(dá)自己的情感，這不是一舉兩得嗎？
4、語文課程必須開放拓展，讓學(xué)生通過小故事來了解大社會，真正學(xué)會做人。因此，教完課文，回歸課文時，我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩鄣睦斫猓上褡髡吣菢哟虮确�，結(jié)果學(xué)生的.話匣子一下子便打開了，有的說愛如……有的說愛如……我滿懷欣喜地總結(jié)：“不管愛像什么，真正的愛平淡、真切、永恒、無私，溫暖自己，溫暖別人。希望我們在人生道路上能體會別人給予的愛，也希望你能用真情獻(xiàn)給別人你的愛。”
但在本課堂上學(xué)生潛心讀書的時間還不夠，當(dāng)學(xué)生的回答出乎意料時，教師的鼓勵、肯定還不及時。教學(xué)過程還可簡單些。因?yàn)楹唵问且环N境界，一種韻味，簡單的背后其實(shí)是深刻，是精要，是智慧，也是超越，簡單折射出的是教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、深刻的教學(xué)思想。這樣的課堂會帶給學(xué)生秋天的天空一樣明凈澄澈的感受。今后我在教學(xué)中將奉行“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，跟學(xué)生共同經(jīng)歷著生命的成長，精神的同構(gòu)，領(lǐng)略學(xué)習(xí)帶來的快樂和甜蜜。
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