《自己去吧》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《自己去吧》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自己去吧》教學反思 篇1
《自己去吧》是一首兒歌，但是他的文字形式像一篇故事，以至于幼兒聽了一遍之后問我：“老師老師，這是一個故事吧？”我也不知道怎么回答他這個問題，兒歌內容里面有很多的對話，句子和句子之間也不押韻，我只能和他們說：“這是一篇有故事的兒歌，而且它很短不能成為一片故事�！�
這首兒歌的內容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。很有教育意義，首先我先用提問的方式引出兒歌，讓他們帶著問題先聽一遍，對這首兒歌有一個初步的了解，然后我們分段學習，在學習的過程中，因為我們是小班，孩子的注意力不夠，接受得比較慢，所以我采用一段段來突破，并且以學小猴、小鴨和小鷹的角度去學習這首兒歌。每段學習完后，我會請4~6個小朋友學習兒歌中的角色來表演，所以更加激發(fā)了他們學習兒歌的興趣，基本上都學會了每個角色的語句，基本達到教學目標，還有幼兒能完整的朗誦兒歌，讓我感到很欣慰，這和我們班孩子的口語表達能力普遍發(fā)展的比較好有關。
因為目標里有要求孩子有感情的朗誦兒歌，所以我在一開始教授以及示范朗誦兒歌的時候，我都是充滿感情的去讀，不是沒有效果，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友被我所感染，朗讀起來表情雖然不是很自然，但是看得出來很認真，融入的感情，眉頭緊鎖，很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語氣后，我沒有完全退出，依然和孩子合作分角色朗讀。
但是，由于教學時間有限，我忙著結束這一課，所以整節(jié)課顯得有些倉促，在培養(yǎng)語氣方面用的時間太多了，關鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆?guī)н^，所以只能用平時復習兒歌的時間來加強。下次要注意。
《自己去吧》教學反思 篇2
《自己去吧》課文有兩段對話：小鴨和媽媽的對話，小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，可是他們的媽媽拒絕了他們的請求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。
這篇課文教學任務主要有三點，一是知識點的教學，包括：識字、理解課文內容、朗讀背誦課文。二是能力訓練的教學，在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、閱讀能力、朗讀能力、口頭表達能力等。三是德育、美育的教學，通過很有寓意的課文教育學生自己的事情自己做，培養(yǎng)學生的獨立性。
教學任務中的重點是學會字詞，難點是理解課文內容，疑點是：為什么鴨媽媽讓小鴨自己去游泳，為什么鷹媽媽讓小鷹自己去看風景？
整個教學設計本著“以教師為主導，以學生為主體”的教育思想讓學生動起來。在教學中，通過反復朗讀來解決重點、難點，讓學生在讀中識字，在讀中解疑，在讀中有所得，有所悟。在教學中，設計師生互動活動，借以活躍課堂氣氛，幫助學生理解課文內容，幫助學生識記生字。
這一課的學時安排是兩課時，第一課時安排學生朗讀課文，理解課文，初步識字；第二課時安排學生學習生字，掌握字意，完成課后練習。在導入時，用與課文蘊意相同的故事引導學生進入課文。通過不同形式的讀讓學生理解課文、初步識字。在理解課文時，讓學生給同學、家長講這個故事，鍛煉學生的敘述能力，表達能力。在識字階段，用兒歌等學生喜歡的形式記憶字型。通過上面的安排，以完成教學任務。
《自己去吧》教學反思 篇3
今天早晨晨讀的時候，帶領學生預習了課文《自己去吧》，上午第一節(jié)課就是語文課，我們學習了這一課課文。
我在學生讀熟課文的基礎上，進行表演。我先找一名同學當小鴨，我當鴨媽媽，來進行模擬表演。哲哲同學自愿上來。他很有感情地說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我拍拍他的肩膀，說：“小溪的水不深，自己去游吧！”哲哲就自己向前走了幾步，開始自己學習游泳（做游泳的動作）。過了一會兒，他說：“媽媽，我學會游泳了！”我說：“孩子，你真棒！夸夸自己吧！”他高興地跳了起來。他剛下去，就有很多同學舉手也想表演。我提示同學們說：“小鴨學游泳，剛下水的時候他心里怎么想的？他在學游泳的時候會遇到什么困難？它是怎樣克服的？它學會了游泳后心情會怎樣？”大家都說出了自己不同的想法。于是我讓同學們一起當小鴨，我當媽媽，大家一塊表演。同學們都很投入，演的像模像樣的。我又讓同桌互相合作表演，同學們興致都很高。
對于小鷹學飛翔的第二段，我讓同學們自學，然后分角色朗讀、表演。效果也很好。
學習了課文，我問同學們：“小鴨、小鷹棒不棒？為什么？”引出學做事情不能事事依賴父母。要自己學著做的道理。然后我問同學們：“仔細想一想，最近你都自己學會了什么？是怎么學會的？”同學們積極發(fā)言。鄭思存同學說：“我看有的小朋友學滑冰很好，我就讓媽媽給我買了旱冰鞋，我自己練習，經過一段時間的練習，我終于自己學會了！”陳治國說：“我爸爸給我買了自行車，我自己學會的�！鄙凼I(yè)說：“我喜歡打籃球，我媽媽給我買了一個籃球，我自己在小區(qū)的操場上練會投籃的�！蔽河衿颊f：“老師布置了每天要跳繩20個的作業(yè)后，媽媽給我買了跳繩，我自己練會了跳繩。”劉明昊也說：“我看有的小朋友買了滑板車，很好玩，我讓媽媽給我買了滑板車，我很快就自己學會了�！薄�
看到同學們這樣積極地表達自己的想法，我想他們對這篇課文理解的也比較到位了。孩子們以后還會自己做更多的事情！興趣是最好的老師。通過課堂的學習，擴展，聯(lián)系生活實際，激發(fā)孩子們自己學、自己做事情的愿望。把語文課堂延伸到生活中去，我想這是最好的！
《自己去吧》教學反思 篇4
《自己去吧》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課是一篇淺顯易懂的'童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內容時，結合學生的生活實際，體會“求”的語氣。
2、大膽地讓學生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導，學生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。
3、媒體展示學生可能沒有見過的感性材料，補充學生的生活經驗。
4、表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。
5、學生能力存在差異，理解程度會不同，應該認同閱讀和認知個性。
本節(jié)課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學，努力達到預定的教學目標。但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差。所以在本課的教學中，還有許多值得改進和探討的地方。
本課我的教學側重點在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。在自己的教學設計中，有亮點也有值得探討與改進的地方。
其一、課上完后，我覺得有些環(huán)節(jié)的預設目標是不錯的，比如讓學生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個句子進行比較讀�！�1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達到最佳效果。我覺得如果讓學生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的小朋友感到真實，比單純的字字比較，要真實的多。
其二、讓學生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學習熱情。在角色表演前，我先讓學生同桌練讀，這是一個基礎。學生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾，學生的積極性就顯得很高，為了能有機會上臺，我發(fā)現(xiàn)學生們在下面積極又認真地讀著、表演著。當兩個小朋友在上面表情時，我也分配任務給下面的同學，讓他們當小導演，給予評價。第一組，表演效果一般，但是經過小導演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點等都做到了。
其三、評價應注意促進學生的發(fā)展。評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行評價時，應引導學生進行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習慣性找別人的不足，這個以后還需加以引導的。
其四、我在設計教案時，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個事情，小動物都學會了本領。但再深入細說，也可說他們之間是遞進的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳，而是說“要去山那邊看看”。它學飛翔的目的性就明確多了。
以上就是我上完《自己去吧》這篇課文后的一點反思。
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