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      2. 數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-12 15:24:46 教學(xué)反思 我要投稿

        數(shù)星星的孩子教學(xué)反思大全

          篇一:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

        數(shù)星星的孩子教學(xué)反思大全

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。

          本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,演示星空?qǐng)D,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

          一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積累語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)生分角色朗讀,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

          二、以“讀”為主線,落實(shí)“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。如:教學(xué)“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!睍r(shí),我先請(qǐng)孩子們看圖感

          受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。

          三、讓課堂充滿人文性,激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。 這是最后的升華部分,學(xué)完課文,進(jìn)一步了解張衡的成就,學(xué)生們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,紛紛說(shuō)出了,也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

          但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

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          篇二:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會(huì)星空的美同時(shí),感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì)。

          一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

          這篇課文有九個(gè)生字,我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于要認(rèn)讀的字,我只要求他們讀準(zhǔn)字音,了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,我從音、形、義等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):如“數(shù)”結(jié)合生活“你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這個(gè)字”進(jìn)行多字音的區(qū)分,字義的理解,然后在教學(xué)寫。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞,離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞”寓教于樂(lè),讓他們了解距離的意思!罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R(shí)字理解形和意,這樣我就比較扎實(shí)了完成了我的生字教學(xué)。

          二、用多種途徑感受文本的美。

          課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受星空的美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!蔽蚁冉柚n件讓學(xué)生感受碧玉盤的美,從而讓學(xué)生感受比喻句的美,體會(huì)夜空的美,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,自然受到渠成。

          又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己找一找、自己數(shù)一數(shù),并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),層層深入。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,

          讓學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心。把目標(biāo)真正落實(shí)到位。

          篇三:數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          數(shù)星星的孩子

          教材分析:

          《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

          3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、識(shí)字、寫字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

          信息資料

          2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(lè)(用于配樂(lè)朗讀)。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1.情景導(dǎo)入:課件演示(夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè)曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的.星星,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)

          2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。 (培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)

          對(duì)話平臺(tái)

          識(shí)字

          1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語(yǔ),借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。

          2.游戲識(shí)字:采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式,檢查識(shí)字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。

         。ㄗR(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的巧妙的方法來(lái)識(shí)記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。)

          3.組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果,了解課文大意。

          寫字

          1.出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

          指讀,組詞。

          2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

          3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等。

          4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評(píng)議。

         。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要,對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中互相促進(jìn),共同提高。)

          朗讀

          1.分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。

          2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),互評(píng),交流體會(huì)。

          3.讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

         。ㄔ谧R(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué))

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          復(fù)習(xí)

          1.出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。

          2.指讀課文,讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

         。ù蚝脤W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問(wèn)題,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)確定方向。)

          導(dǎo)讀

          1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié):通過(guò)讀書,請(qǐng)告訴大家你感受到了什么?

          2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì)。 如:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里!币龑(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

          研讀

          1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手,體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          2.研讀問(wèn)題提示:文中一共有三個(gè)人物,從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

          3.學(xué)生分組研讀課文,交流讀書體會(huì)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

          4.學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

          如要學(xué)會(huì)提問(wèn)題:“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

          要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說(shuō)?”“這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次醒來(lái)看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

          感悟

          1.教師利用課件出示“星空?qǐng)D”。營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當(dāng)時(shí)的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí)。如:認(rèn)識(shí)北斗星、北極星。

          2.練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí),分角色朗讀課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然的意思。

          (情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

          討論

          1.用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):“因?yàn)??長(zhǎng)大后??,所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”。

          2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?

          (將語(yǔ)文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對(duì)課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)

          教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。

          1、主線清楚。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi),一氣呵成。

          2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

          3、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

          但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

          篇四:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我讓孩子們真正走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:

          一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

          這篇課文有九個(gè)生字,我采用先小組自主合作識(shí)字,再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識(shí)字,并且被給生字組詞,用喜歡的詞說(shuō)句子,再找找這些字在課文的什么地方,讀一讀,注意要讀準(zhǔn)字音,再將這些字、詞請(qǐng)回課文中,正確朗讀課文,為了鞏固學(xué)生對(duì)字的掌握,開(kāi)展一個(gè)“小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān),我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,只輔導(dǎo)易出錯(cuò),筆畫多的幾個(gè)字,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,再師范寫,學(xué)生臨寫,然后生自評(píng)。觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義等方面著手。

          二、用多種途徑感受文本的美。

          課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受語(yǔ)言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了,將這一句也讀美、讀出感情了。

          又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了??

          三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)。

          這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí),有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!庇煤(jiǎn)筆畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置,再畫出移動(dòng)后的北斗七星的位置,讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

          但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方:

          這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排,在第一課時(shí)的識(shí)字部分,我沒(méi)有完全參照教案的步驟來(lái)教學(xué),思路有些混亂,時(shí)間分配不合理,而造成“指導(dǎo)寫字”這塊兒時(shí)間不充分,草草結(jié)束。雖然在第二課時(shí)時(shí)補(bǔ)充了,但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在識(shí)字這一塊,教學(xué)的方法還要改進(jìn),忌急躁,一步一步來(lái),仔細(xì)研究教案,把握好教學(xué)步驟與課堂時(shí)間安排。在第二課時(shí)的品悟課文時(shí),如果是先教學(xué)最后一段,再學(xué)習(xí)第一段,這樣的教學(xué)步驟,更能讓學(xué)生理解課文,感悟人物的精神品質(zhì),教學(xué)效果也會(huì)更好。而我是直入中心,由“數(shù)星星”,再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”,看起來(lái)一氣呵成,但也覺(jué)內(nèi)容過(guò)多,故此朗讀得還不夠充分,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺(jué)讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

          篇五:《數(shù)星星的孩子》的教學(xué)反思

          一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。

          新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)生字,同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過(guò)齊讀、開(kāi)火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

          二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

          1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

          “晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話,“滿天的星星像 ”。 有的學(xué)生說(shuō)像眼睛,有的說(shuō)像螢火蟲。最后再來(lái)美美地讀

          一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際。

          2、情境中體驗(yàn),讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

          一個(gè)孩子坐在院子里,*著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

          在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

          學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……

          接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么?孩子們就有話可說(shuō)了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。

          3、自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài),學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

          讀讀張衡的話問(wèn)問(wèn)學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀

          中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開(kāi)的。

          最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動(dòng)作。讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感。整堂課中,我運(yùn)用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

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