七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思范文
七年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)反思
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用人教版的英語(yǔ)教材，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，
英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生。
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思集錦
Unit1 Where is your pen pal from?
本單元的教學(xué)密度較大，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。
1．在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)地圖和風(fēng)景圖片，來(lái)猜測(cè)國(guó)家的名稱(chēng)，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次利用電腦，實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更快的從視，聽(tīng)的角度，吸引學(xué)生的注意力。
2．第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己介紹各個(gè)國(guó)家的情況，這個(gè)任務(wù)并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學(xué)生為完成這個(gè)任務(wù)要提前通過(guò)不同的信息手段查閱有關(guān)資料，所以還培養(yǎng)了學(xué)生的探究的學(xué)習(xí)方法，教師只不過(guò)是為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。
3．由單詞到句子，由簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，到簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)所用時(shí)間上把握得不是很準(zhǔn)確。而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破
1、本課力求通過(guò)一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話(huà)題的會(huì)話(huà)能力。
2、教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過(guò)程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
本單元的功能話(huà)題是談?wù)摴P友的基本情況，了解了一些英，美，法等國(guó)家、首都、語(yǔ)言情況，借助地圖、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，有一定的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重難點(diǎn)句型能較為熟練的運(yùn)用。但是不足的是，本堂課教學(xué)缺少拓展性和創(chuàng)新性，學(xué)生的發(fā)揮似乎總是局限于課文內(nèi)容，也由于學(xué)生基礎(chǔ)、經(jīng)歷等問(wèn)題，沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的如交筆友這樣能讓學(xué)生充分自主發(fā)揮學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。要打造更加高效的課堂教學(xué)，給我們教師提出了更高的要求。
作為一名英語(yǔ)老師，我要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展和提高。
這段時(shí)間由于我在學(xué)生每天記十個(gè)詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開(kāi)音節(jié)，講一講英語(yǔ)的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大的提高。如果讓他們把每單元幾句重點(diǎn)句背下來(lái)，學(xué)習(xí)效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)勿容置疑。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型句子同樣需要積累。句子背下來(lái)，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語(yǔ)文中背范文一樣。對(duì)于我們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿，在他們的記憶庫(kù)中貯存就是十必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話(huà)，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)?shù)挠^眾。
另外，在本單元的教學(xué)中我還補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識(shí)等知識(shí)的進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他各學(xué)科之間的滲透。
讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。
Unit 2 Where's the post office?
由于本單元的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在課程的設(shè)計(jì)上給了教師更多的設(shè)計(jì)空間。同時(shí)在實(shí)際的操作中也顯得流暢、自然。
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上采用以學(xué)生對(duì)話(huà)和小品為主的活動(dòng)課，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生以小組的方式來(lái)開(kāi)展問(wèn)路的對(duì)話(huà)訓(xùn)練，讓小組的同學(xué)在自己編排的活動(dòng)中運(yùn)用到相關(guān)的不同單詞，可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地掌握新單詞。
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性化。得到了學(xué)生的熱情響應(yīng)，取得了很好的教學(xué)效果。但是由于是活動(dòng)課，在課堂秩序的維護(hù)和時(shí)間的有效利用上仍然需要近一步地改進(jìn)。
這是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Section A的 內(nèi)容。本單元的中心話(huà)題是談?wù)摰攸c(diǎn)和位置關(guān)系。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用特殊疑問(wèn)句 式 Where isare?..和一般疑問(wèn)句 式AreIs there?. 來(lái).詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)，而且用表示方位關(guān)系的介詞near , across , across from next , next to , between, front In front of , behind等來(lái)描述位置關(guān)系，我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動(dòng)、喜歡交流的個(gè)性，利用小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
Unit 3: Why do you like koalas?
本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動(dòng)物的話(huà)題過(guò)于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。
Unit 4: I want to be an actor.
初中生都喜歡看電視電影，而且都有自己喜歡的電視或電影明顯，所以這個(gè)單元的話(huà)題也對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，能夠引起他們的興趣。在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練和表演上，我盡量給學(xué)生們的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都能有機(jī)會(huì)來(lái)表演。因?yàn)閷W(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，所以，雖然在這個(gè)活動(dòng)上要花比較多的時(shí)間，但是能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)更加感興趣，更喜歡英語(yǔ)課，所以我覺(jué)得這是很值得。
除了表演和對(duì)話(huà)之外，我還叫學(xué)生口頭造句（一些有關(guān)職業(yè)的句子），爭(zhēng)取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。另外還采用一些游戲的形式，讓盡可能多同學(xué)參與。在每節(jié)課的最后五分鐘我以提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。
在小組活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“找工作”的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)：以小組為單位討論，個(gè)人介紹推銷(xiāo)自己�；顒�(dòng)之后要求學(xué)生口頭匯報(bào)任務(wù)完成的情況，讓他們把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)地用到自己的作文中來(lái)，練習(xí)關(guān)于職業(yè)以及工作地點(diǎn)的表達(dá)。最后要求他們寫(xiě)出書(shū)面的作文作為家庭作業(yè)，達(dá)到筆頭方面的訓(xùn)練目的。
我們?cè)诮虒W(xué)中不能只是課堂上熱鬧而已。課堂上的熱鬧應(yīng)該是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，更重要的是要趁勢(shì)把這種積極性正確地引導(dǎo)到努力鞏固所學(xué)知識(shí)上面來(lái)，并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)的精神。
根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，學(xué)生實(shí)際上說(shuō)英語(yǔ)的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說(shuō)只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的良好環(huán)境，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地說(shuō)英語(yǔ)，“說(shuō)”作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)四項(xiàng)技能之一，只能通過(guò)大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧。
2傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)的作用，隨著教育科學(xué)研究的不斷推廣、深入，教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組的一員，也應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去分擔(dān)一定的角色，以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得教師也是他們的一員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2學(xué)習(xí)的效果展示是必不可少的，教師要激勵(lì)學(xué)生參與展示活動(dòng)。教師要傳達(dá)給學(xué)生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動(dòng)中去，每一個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。
2教師在表演游戲的學(xué)習(xí)中的角色地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。利用學(xué)科自身的想像力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
2對(duì)待學(xué)生一定要有耐心以及愛(ài)心，對(duì)于害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生更要有耐心及愛(ài)心，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，在把愛(ài)的雨露灑向?qū)W生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，不是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)，真正的愛(ài)，讓更愿意并且更樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2讓學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，可以使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生放松，愉悅的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感
人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性.
本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去,大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類(lèi)簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工, 在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的.
Unit6 It is raining
這是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section A (1a-1c) 內(nèi)容。本單元的中心話(huà)題是談?wù)撎鞖庑畔�。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而且懂得用互相現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢(xún)問(wèn)某人正在做什么事情。我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動(dòng)、喜歡交流的個(gè)性，利用圖片及選取與學(xué)生生活貼近、熱門(mén)的人和事物，通過(guò)對(duì)話(huà)操練、小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，在綜合課中他們的主體地位就更加突出。在各個(gè)活動(dòng)中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù)，讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。使用照片圖片多媒體來(lái)輔助教學(xué)，效果更好。同時(shí)讓了解其他國(guó)家風(fēng)景，風(fēng)俗的同學(xué)介紹ideal place，增加學(xué)生的背景知知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的。
Unit 7 What does he look like
本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語(yǔ)言。用直觀的形式，如照片等來(lái)教授新課。
1．導(dǎo)入：用名人照片導(dǎo)入容易引起學(xué)生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學(xué)生引入到新課之中。加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。
2． 運(yùn)用調(diào)查身邊熟人的方法使目標(biāo)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)表格把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到溫故知新的效果。
3． 閱讀這個(gè)任務(wù)既鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)需要一個(gè)充足的準(zhǔn)備過(guò)程。
Unit 8 I’d like some noodles Period 1
一、 1、我創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題
1、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
2、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于初學(xué)者是靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語(yǔ)課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，普遍感到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫(xiě)不出來(lái)，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。
要幫助學(xué)生在初中階段進(jìn)一步打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問(wèn)題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，并且能背會(huì)英語(yǔ)單詞及漢語(yǔ)意思，再根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。
在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。
在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類(lèi)、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來(lái)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí)，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語(yǔ)意思，同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。1kejian.com
其次，對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類(lèi)的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類(lèi)、食品、飲料等等，同時(shí)又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過(guò)圖片展示各種水果、蔬菜、肉類(lèi)、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類(lèi)，學(xué)生很快就能對(duì)這些食品進(jìn)行分類(lèi)�？蓴�(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類(lèi)、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，通過(guò)句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What would you like? I’d like some noodles. 通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時(shí)，可以把他們分成小組。通過(guò)小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫(huà)小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增強(qiáng)小組的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。
9 How Was Your Weekend?
Challenging Activity: Interview your grandparents and your parents about what they did over the weekend when they are at your age. And then write down what you did over the weekend and please predict what the children will do over the weekend in year 2050. This is a letter for them to read and to find out the great changes during these 100 years.
Unit 1 Where’s your pen pal from？
教材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。 學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
本單元的主題是方位，地點(diǎn)名詞是學(xué)生單詞突破的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活相結(jié)合，擴(kuò)充一些詞匯，明確的表述各個(gè)建筑所處的位置。圍繞這幾點(diǎn)設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，利用多媒體素材，以任務(wù)型的教學(xué)模式來(lái)完成整個(gè)教學(xué)。其中圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受，更加明確空間位置關(guān)系。運(yùn)用畫(huà)圖的輔助形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠達(dá)到更好的效果。
Unit2 Where’s the post office?
在課堂上，教師是參與者，幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。
現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂是開(kāi)放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們?cè)O(shè)置了一些活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
話(huà)題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
Unit 3 Why do you like koala bears?
學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it 的教材選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。每學(xué)完一個(gè)單元學(xué)生就能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
Unit 4 I want to be an actor.
教完這堂課，感慨頗多。以前經(jīng)常埋怨學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)興趣，從這節(jié)課來(lái)看，主要是教師沒(méi)有認(rèn)真的去備課，沒(méi)有去從學(xué)生的角度去處理教材，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)興趣。這節(jié)課，以學(xué)生感興趣的職業(yè)為話(huà)題，學(xué)生積極踴躍參加，效果很好，效果良好。 本課生詞較多，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師有點(diǎn)急欲求成，效果不是很好。導(dǎo)致課后學(xué)生的二次加工。 本單元主要學(xué)習(xí)如何表達(dá)喜歡的職業(yè)，對(duì)于這一話(huà)題，學(xué)生非常感興趣，通過(guò)教給學(xué)生一些職業(yè)名稱(chēng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
Unit 5 I’m watching TV
課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的`想象力和創(chuàng)造力。讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
本課的活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機(jī)械地重復(fù)，活動(dòng)應(yīng)本著由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
Unit 6 It’s raining!
本單元的主題是描述天氣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)天氣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)用性。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)比較真實(shí)的任務(wù)（問(wèn)他/她正在干什么？最近情況怎么樣？），幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
本課的活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機(jī)械地重復(fù)，活動(dòng)應(yīng)本著由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。 Unit 7 What does he look like?
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人的外貌描寫(xiě)有了一個(gè)大致的了解，可以說(shuō)出一些描述性的句子，比如說(shuō)：What do you look like? I’m short. And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，當(dāng)給學(xué)生出示一篇寫(xiě)人物的作文時(shí)，很多學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)措，還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美； pretty并非表示完美無(wú)缺的意思，而是著重表示“可愛(ài)，令人憐愛(ài)”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時(shí)，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。
“某人是什么樣的人“，問(wèn)的是某人的內(nèi)在性格�；卮鹗浅Ｓ镁湫停褐髡Z(yǔ)形容詞。其中形容詞用來(lái)描述該人的性格特征。當(dāng)詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)時(shí)，用疑問(wèn)代詞who 引出特殊疑問(wèn)句。在這類(lèi)的疑問(wèn)句中常用this, that 等指示代詞而少用she 或he 等人稱(chēng)代詞。
當(dāng)詢(xún)問(wèn)某時(shí)詩(shī)歌什么樣的人時(shí)，常用what 引出一個(gè)特殊疑問(wèn)句。句中的like 是介詞，表示：象。。。一樣的。這種句型與前面所學(xué)的look like 的含義不同。 Look like 是指某人外在的特征。而be like 是指某人所有的性格以及一些內(nèi)在的東西。
Unit 8 I’d like some noodles
課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和
創(chuàng)造力。讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。
進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機(jī)械地重復(fù)，活動(dòng)應(yīng)本著由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
Unit 9 How was your weekend
采用一些舊照片或者堅(jiān)壁畫(huà)，用以調(diào)動(dòng)形式的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明，教師課堂活
動(dòng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不要脫離學(xué)生的生活.老師可以把這些動(dòng)詞歸類(lèi)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。記憶之后，組織學(xué)生用這些動(dòng)詞舉例。特別是一些不規(guī)則動(dòng)詞的用法。
進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機(jī)械地重復(fù)，活動(dòng)應(yīng)本著由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教育學(xué)生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
以小組為單位，講述自己印象最深刻的一個(gè)周末。然后將它寫(xiě)在練習(xí)本上，下節(jié)課互相交流。
學(xué)生初步接觸一般過(guò)去時(shí)，對(duì)此感到理解起來(lái)容易，掌握起來(lái)難，尤其是對(duì)不規(guī)則的動(dòng)詞的過(guò)去式和規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則掌握很難。
Unit 10 Where did you go on Vacation?
這是本單元的第一部分，生詞比較多，所涉及的是動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，包括動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，但由于主要功能句子主要是談?wù)撨^(guò)去怎么過(guò)的假日，學(xué)生都有自己的不同經(jīng)歷，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有興趣去接受。
學(xué)生初步接觸一般過(guò)去時(shí)，對(duì)此感到理解起來(lái)容易，掌握起來(lái)難，尤其是對(duì)不規(guī)則的動(dòng)詞的過(guò)去式和規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則掌握很難。本節(jié)課的重點(diǎn)是find sb. doing, 類(lèi)似的還有hear sb. doing,see sb. doing, 意思是看到某人在干某事。應(yīng)該區(qū)別與 find sb. do, see sb. do .hear sb. do
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，但對(duì)句型轉(zhuǎn)換等題形陌生，應(yīng)加大練習(xí)力度。
所進(jìn)行的活動(dòng)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生已經(jīng)從死背語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械模
仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個(gè)孩子都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。
Unit 11 What do you think of game shows?
1. Ask for opinions. (詢(xún)問(wèn)他人對(duì)某事物的觀點(diǎn)；)
2. Give opinions. (學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的看法；)
3. Talk about likes and dislikes. (能夠自由地談?wù)搨�(gè)人好惡。)
使用這些句式，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：
第一：第三人稱(chēng)時(shí)，要注意動(dòng)詞變化和助動(dòng)詞的特殊性；
第二：注意跟在think of后面的名詞，回答時(shí)要根據(jù)它而進(jìn)行相應(yīng)的變化。
從CCTV、BTV頻道中再找出一些節(jié)目的名稱(chēng)，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)；并詢(xún)問(wèn)同學(xué)或家人，將與你意見(jiàn)一致的人的名字寫(xiě)在表格里。這節(jié)課單詞量大，學(xué)生掌握的不理想
學(xué)生對(duì)本節(jié)課很趕興趣，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。一般過(guò)去時(shí)態(tài)掌握的
還是不理想，繼續(xù)努力。
Unit 12 Don’t eat in class.
本單元是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撘恍┮?guī)章制度，比如說(shuō)：--Can we eat in school? – We can eat in the cafeteria, but we can’t eat in the classrooms./ --Can students wear hats in school? –Yes, we can. ?No, we can’t. 重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生弄明白在什么地方該干什么，不該干什么。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以表達(dá)一些句子，但，要使學(xué)生在實(shí)際生活中真正做到，還需要日常學(xué)習(xí)生活中的灌輸運(yùn)用。
在你們家，父母給你制定的規(guī)定公平嗎？你有過(guò)快樂(lè)的時(shí)光嗎？寫(xiě)出你要遵守的規(guī)定，并以書(shū)信的形式描述出來(lái)
in class 課堂上 after class 下課后 at school 在學(xué)校
in school 在上學(xué) at work 在工作 be in hospital 生病住院
go to school 去上學(xué) go to work 去上班 go to bed 上床睡覺(jué)
下學(xué)期七年級(jí)1、2班英語(yǔ)教學(xué)反思
七年級(jí)英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。尤其是在新課改下，怎樣提高學(xué)生的成績(jī)，一直是我的困惑。
首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師我們只有學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過(guò)了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
另外，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，也是非常重要的。 因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。我努力做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
不足與下步打算：本學(xué)期本人所上的兩個(gè)班級(jí)期末考試成績(jī)不理想，這與我本人對(duì)班級(jí)的關(guān)心不夠有密切聯(lián)系，我通過(guò)這次考試成績(jī)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在教學(xué)方式方法在不斷變化、進(jìn)化，如仍采用老一套去進(jìn)行教學(xué)與管理，學(xué)生是學(xué)不好的�，F(xiàn)在的學(xué)生，老師必須要多花時(shí)間在他們身上，多與他們交流，一起生活，學(xué)習(xí)才會(huì)有大的進(jìn)步！
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到幾方面：
1、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。
3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時(shí)的積累。
因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
初一英語(yǔ)七年級(jí)新教材增加了考試對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的考核。在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)這種考試形式?jīng)]多大興趣，特別是一些平時(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。結(jié)果期中考試前的一次活動(dòng)卻出乎我的意料。學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)情緒高漲，自發(fā)組成小組，由科代表排好考試順序。學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)，充分準(zhǔn)備，結(jié)果活動(dòng)從容應(yīng)對(duì)，整個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)一個(gè)班用了一節(jié)課時(shí)間，秩序井然，表演亦莊亦諧，精彩紛呈，有些學(xué)生和平時(shí)上課判若兩人，超水平發(fā)揮。我想除了學(xué)生認(rèn)為這只是活動(dòng)之外，還有特別重要的一點(diǎn)值得我們教師注意——每個(gè)學(xué)生都在不同程度上有潛力可挖,關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師在課堂上如何正確引導(dǎo)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性.針對(duì)這點(diǎn),我有如下反思:
一.轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式:
在評(píng)價(jià)體系改革逐漸深化的背景下, “講解過(guò)甚”, “問(wèn)題過(guò)濫”“練習(xí)過(guò)多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時(shí)宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),體驗(yàn)進(jìn)步,獲得快樂(lè).反思低效率.重負(fù)擔(dān),書(shū)山題海式的教學(xué)模式,踐行 “以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快意和滿(mǎn)足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)想法:
<1>預(yù)備性活動(dòng)(教師啟動(dòng))
在了解學(xué)生之后,教師在接下來(lái)的課堂時(shí)間發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用,給予學(xué)生較寬松的理解和思維空間,把本課重點(diǎn)形式的結(jié)構(gòu),規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái),教師和某一兩個(gè)學(xué)生演示一段,讓學(xué)生模仿或采用相互問(wèn)答,游戲,畫(huà)圖并看圖說(shuō)話(huà)等形式.這一階段活動(dòng)可持續(xù)十五分鐘左右.
<3>交際性活動(dòng)(學(xué)生主動(dòng))
鼓勵(lì)學(xué)生.家長(zhǎng)與教師共同評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)評(píng)價(jià)多元化.組識(shí)一些口語(yǔ)活動(dòng)(如:Daily, report, English Corner) 可以在課堂上隨堂評(píng)價(jià),師生共評(píng).家長(zhǎng)在家也可有意識(shí)觀察學(xué)生.
教師還可階段性地評(píng)價(jià)孩子口語(yǔ)方面的一些表現(xiàn),制定相應(yīng)的目標(biāo)點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段有努力的方向.這些評(píng)價(jià)活動(dòng)都要重視過(guò)程,終結(jié)性和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視激勵(lì),談化甄別和選拔;重視綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化.
二.轉(zhuǎn)換教師課堂角色
<1>教師要從 “一言堂”到 “多言堂”:從 “唱主角”到 “跑龍?zhí)住?
如果我班上上課突然有學(xué)生站起來(lái),師生都不會(huì)感到奇怪,這是我允許他們這么做的,特別是春暖花開(kāi)或烈日炎炎的下午課,學(xué)生注意力會(huì)不夠集中或很想打瞌睡.與其讓他們一節(jié)課迷迷糊糊還不如讓他們抖擻精神,清醒一下投入到下面的學(xué)習(xí)中去.
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
在本學(xué)期初，我接了初一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)好，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗要害在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要把握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識(shí)的同時(shí)，留意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，輕易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。
3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)留意練習(xí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔(dān)任的是七年級(jí)一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。對(duì)于本學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1 、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。
2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè)，不足夠具有全面性、開(kāi)放性。
教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子�！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這種情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍，還是教師期盼過(guò)高，學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程；??教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種手段，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)：
1、缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；
2、缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化；
3、缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)；
4、缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；
5、缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、對(duì)聽(tīng)課的反思
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學(xué)生意見(jiàn)
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：
�。� 1 ）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心
�。� 2 ）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望．學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解
有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái)
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：
關(guān)于書(shū)寫(xiě)
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話(huà)），以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
關(guān)于朗讀
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
關(guān)于單詞教學(xué)
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思�？梢杂衫蠋焾�(bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。
此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。（雖然做到這一點(diǎn)非常難，一個(gè)班級(jí)大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個(gè)方法，大部分學(xué)生可能會(huì)堅(jiān)持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）
在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
關(guān)于音標(biāo)
不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
關(guān)于課堂活動(dòng)模式
英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話(huà)模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話(huà)操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專(zhuān)門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。
關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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