《小獅子》的教學(xué)反思
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過程中我注意到以下幾點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果：
1、字詞教學(xué)，體現(xiàn)自主性。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览�。通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有很強(qiáng)的讀文識(shí)字的能力。因此，在教學(xué)中我安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
即：讀通課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形，同桌交流。在這個(gè)過程中，每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字、記字的好方法，如分析字形，換部首等方法認(rèn)識(shí)合體字，同時(shí)同桌交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。我在組織教學(xué)時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，而不是面面俱到，如根據(jù)生字的音形義的.側(cè)重點(diǎn)展開教學(xué)�？傊�，生字詞的教學(xué)，體現(xiàn)出新教材所提倡的學(xué)生自主識(shí)字的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于課堂教學(xué)內(nèi)容教多，如果自主學(xué)習(xí)安排一部分內(nèi)容在課前，作為預(yù)習(xí)要求課堂時(shí)間會(huì)充裕一些。
二、增強(qiáng)課堂的朗讀訓(xùn)練。
語文課的書聲朗朗是不同于其它學(xué)科的一個(gè)重要特征。本課主要以對(duì)話描寫貫穿全文，比較適宜進(jìn)行讀的訓(xùn)練，所以本課教學(xué)中我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地練習(xí)朗讀，在個(gè)體自由練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色的朗讀表演，注意讀出不同的語氣。分角色朗讀是學(xué)生比較喜歡的一種朗讀形式，學(xué)生在小組、集體、小隊(duì)的角色朗讀中更好地理解了課文內(nèi)容。這樣在反復(fù)朗讀的過程中也幫助學(xué)生積累了語言。
上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進(jìn)步，整個(gè)環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細(xì)想想，還有好多地方做的不夠好：
課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。對(duì)于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點(diǎn)緊張。如：在課文剛開始的時(shí)候，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會(huì)喜歡懶獅子的？但事實(shí)上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對(duì)于這個(gè)預(yù)想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會(huì)太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時(shí)，我的評(píng)價(jià)語言過于平淡，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想
在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭(zhēng)取做到在課堂上不留遺憾。
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