《懷特森先生的課》公開課的教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《懷特森先生的課》公開課的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《懷特森先生的課》公開課的教學反思 篇1
在教學過程中，首先，我用“你心目中的好老師什么樣？”這樣的問題，讓學生自由發(fā)表自己的見解。（有的學生說是善解人意的、和藹的、關心學生的、教學方法靈活的……）“我們今天見識的一位老師是什么樣的呢？”由此引出文本。接著，讓學生細讀文本，抓住“凱蒂旺普斯”和“轎車是活的”兩個故事來說說課文中的懷特森先生是一個什么樣的人？由此引導學生突破文章重點內(nèi)容。讓學生談切身感受：如果你是懷特森先生的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？當時心情如何？該如何讀那些表現(xiàn)心理的句子？在朗讀訓練中讓生感受大家對懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨，來證實懷特森先生是別有用意：明白并非書上的知識或老師教授的知識就一定是正確的。再引導學生對懷特森先生的做法進行了理性的分析與判斷，最終得出正確的'結論，并且在以后的學習中內(nèi)化為一種學習態(tài)度。課文中所提出的“嶄新的懷疑精神”的學習也就水到渠成了。
最后，用：“你喜歡這樣的老師嗎？”為話題，讓學生說說自己讀完文章后的感受，平時課上活躍且愛動腦的同學都很向往懷特森先生的課堂，因為它是一種“冒險”，充滿了挑戰(zhàn)和刺激。從而更深刻地了解了作者內(nèi)心的感受。明白了這位最好的老師是多么的與眾不同我布置的作業(yè)是“用我手寫我心“。大部分學生受課文的啟發(fā)，都能夠明確地闡述自己的觀點。掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師，我從小到大也沒有遇到過，這種個性，這種充滿理性，思辯色彩濃厚的教育方式和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度讓人敬佩。相對于中國的教育，懷特森先生可以說是一個很好的特例，他培養(yǎng)學生勇于懷疑的精神，把大膽正視他人的錯誤作為學生的習慣于性格來培養(yǎng)，的確難得。
是啊，做學生心目中的好老師，除了把更多的愛給學生外，還要有自己獨特的教學方法，富有趣味性的課堂及教師獨特的個性魅力。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型，更是我要學習的榜樣。
《懷特森先生的課》公開課的教學反思 篇2
我學過一篇課文，名叫《懷特森先生的課》，作者是美國的大衛(wèi)歐文。在這篇課文中，老師大膽創(chuàng)新的做法令我吃驚，同時懷特森先生也教會了我一個真理：課本和老師都不是一貫正確的——沒有人一貫正確。
懷特森先生是誰？每個沒看過這篇文章的小書迷們心里都會有這樣深深的疑問，懷特森先生是作者六年級時的科學老師。這篇文章主要寫了懷特森先生胡謅了一個叫做 “凱蒂旺普斯”的動物，作者和同學們都深信不疑，結果作者和同學們都錯了。他教育作者和同學們要敢于“懷疑”，從此，上懷特森先生的課就成了“探險”。又有一次，懷特森先生說轎車是活的“生物”，讓作者和同學們?nèi)ヱg倒他，從此以后，作者和同學們把這種嶄新的懷疑精神帶進了所有的課堂。
懷特森先生的教育方法影響了作者的一生——也讓我們學會了要勇于質(zhì)疑、堅持真理，還要擁有嶄新的懷疑精神，更教會了我們，不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事要辯證地看待，凡事都要問一個為什么，追問它究竟有什么依據(jù)，絕不相信一切議論！在平時的課堂上，如果老師黑板上的字寫錯了、課本上的字印錯了，不妨大膽地指出來，不然班里的其他同學就會認為，老師這么寫、書上這樣說都是對的，從而影響了其他同學的認知能力。
大家聽說過哥白尼嗎？哥白尼是一位勇敢、堅持真理而令人崇敬的天文學家。在古代，人們由于眼界狹窄，認為宇宙是有限的，地球是宇宙的中心，太陽、月亮和眾星都圍繞靜止的地球運行。當時，歐洲的教會支持這種觀點，誰反對，誰就會受到迫害。而波蘭杰出的天文學家哥白尼，根據(jù)三十多年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，每時每刻都圍繞著太陽運行。他以科學家的“求實精神”，對“地心說”提出了挑戰(zhàn)，他創(chuàng)立的“日心說”徹底推翻了當時“地心說”的理論，從而帶動了人們一系列觀念上的變革。
就是哥白尼嶄新的“懷疑精神”，帶動了人們正確的一場觀念變革，同學們，看到了么！這，就是“懷疑精神”帶來的好處，我們不要做“人家說什么我就信什么”的小迷糊，而要用智慧的眼光，去辨別生活中的真真、假假！
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