- 望海潮教學(xué)反思 推薦度：
- 望海潮教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
望海潮的教學(xué)反思范文
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的望海潮的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
望海潮的教學(xué)反思 1
《望海潮》是北宋著名的婉約派詞人柳永所寫的一首描繪都市繁華生活的豪放之詞，其中錢塘的壯美，西湖的秀美，都市的華美，生活的甜美令人深為贊嘆和向往。雖是投贈(zèng)之作，但不掩彼時(shí)應(yīng)考學(xué)子柳永卓絕橫溢的才華，兼濟(jì)天下的胸懷。執(zhí)教本篇，覺(jué)內(nèi)容雖少，詞句不多，但要上得精彩，委實(shí)不易。教后發(fā)現(xiàn)，得意之處頗少，而未盡意處卻多。得失之間，悟得了些道理，這些道理，于大方之家來(lái)說(shuō)是老生常談，但于我來(lái)說(shuō)，實(shí)是一種進(jìn)步。細(xì)作梳理，化為以下三點(diǎn)體悟。
第一， 教什么，是備一堂好課的關(guān)鍵。
一本語(yǔ)文教科書，文章眾多，體裁各異，特點(diǎn)紛呈，如何教出每一篇章的特色，實(shí)為重中之重。《望海潮》這篇文章我反復(fù)讀了多遍，選擇教什么也是幾易其稿，最后終定為“賞結(jié)構(gòu)，賞語(yǔ)言，賞情感”三個(gè)方面。但現(xiàn)在細(xì)想起來(lái)，或許改為“賞都市之美，賞語(yǔ)言之美，賞情思之美”更確切。在詩(shī)歌史上，寫都市的名篇不多，而這首詞極力渲染杭州之美，雖有夸張之虞，但在一定程度上再現(xiàn)了北宋初期社會(huì)安定繁榮的景象，雖談不上有多大史學(xué)價(jià)值，但作為一窺北宋都市風(fēng)貌的窗口，定是不錯(cuò)的了。而正因內(nèi)容決定形式，氣勢(shì)的恢弘﹑豪放的詞風(fēng)便鮮明地迥異于這個(gè)婉約派詞人的其它詞作了。
詩(shī)詞講究煉字，而《望海潮》中的名言佳句，無(wú)疑應(yīng)作為煉字的典范來(lái)賞析。而一個(gè)進(jìn)京趕考，想著出仕為官﹑造福天下的青年柳永，在字里行間所懷的嘆慕﹑進(jìn)取之情思，噴薄而出，焉能不顧？解決了教什么的關(guān)鍵問(wèn)題之后，我想，接下來(lái)一定應(yīng)是好好備學(xué)生了。
第二，備學(xué)生，是備一堂好課的基礎(chǔ)
如果僅僅是把課堂建立在教材之上，那么，給學(xué)生的感受有可能就是鏡中花﹑空中閣，或者是一晃而過(guò)的豪華跑車。課堂只會(huì)顯得死氣沉沉，而課后學(xué)生只會(huì)滿頭霧水，一臉悵惘。如何避免出現(xiàn)這種事倍功半的狀況？我認(rèn)為，在備課的過(guò)程中，應(yīng)始終做到心中裝有學(xué)生。如在備《望海潮》之時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)宋詞流派﹑格律等特點(diǎn)有多少認(rèn)識(shí)，以及具備怎樣的詩(shī)詞鑒賞能力水平，要揣摩學(xué)生的課堂生成狀態(tài)，要力爭(zhēng)讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)快慢轉(zhuǎn)承順暢自然，要讓學(xué)生在自主﹑合作﹑探究中，既有困惑產(chǎn)生的憂慮，又有困惑得以解決的滿意，更有能力提升的喜悅。這樣，課堂活躍了，思維激發(fā)了，學(xué)生也有收獲了，教學(xué)目標(biāo)自然水到而渠成了。
第三，有拓展，是備一堂好課的亮點(diǎn)。
一篇課文，執(zhí)教時(shí)若就課文談?wù)n文，而不能拓展的話，那僅僅是在教教材，而不是真正意義上的用教材教。真正意義上的用教材教，是把教材視為引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)殿堂的一扇門，要讓學(xué)生熟悉這道門，并能嘗試著推開這扇門，去看到或獲得更新的.知識(shí)。在培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)興趣中，能讓課堂的學(xué)習(xí)在課外也得以自主延伸。這針對(duì)課文的拓展，可以是知識(shí)的拓展，如字詞中的同義字﹑形近字等，如詞的節(jié)拍劃分的拓展，如詞風(fēng)常識(shí)介紹的拓展；也可以是能力訓(xùn)練的拓展，如分析能力﹑歸納概括能力﹑鑒賞能力﹑評(píng)價(jià)能力等，例如《望海潮》中賞析“卷”字之妙，便可由此賞析其它煉字之妙的詩(shī)句。總之，備課教學(xué)由淺入深，由此及彼，深入挖掘，有效拓展，既要體現(xiàn)文本特點(diǎn)，又要超越文本。如真能讓學(xué)生對(duì)課本“入乎其內(nèi)，出乎其外”，則教學(xué)可謂成矣。
《望海潮》這一課的教學(xué)，既讓我懂得了自己在教學(xué)方面還存在的許多的不足，也讓我找到了一個(gè)自認(rèn)為較好的前進(jìn)方向。教學(xué)路漫漫，而教無(wú)止境，人說(shuō)“天才在于勤奮”，我想，我不是“天才”，就更該勤奮。我要努力鉆研業(yè)務(wù)，提升自己能力，讓自己真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
望海潮的教學(xué)反思 2
這是一節(jié)公開課，一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是公開課不需要特殊，將日常課堂里的"說(shuō)教"去掉，那就是公開課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時(shí)惴惴不安。此課準(zhǔn)備將近一個(gè)月，中間不時(shí)有老師給予專業(yè)指導(dǎo)，提出寶貴意見，在此表示感謝！
課程結(jié)束了，有不足，有收獲，在此記下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備
剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見，說(shuō)這首詞不容易上，因?yàn)槭橇狼捌谥�，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首�！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負(fù)與理想，而不是我們所了解的那個(gè)"整日出入于青樓歌館"的柳七。是什么原因使得柳永后來(lái)發(fā)生了如此大的變化？我覺(jué)得這個(gè)應(yīng)該跟學(xué)生說(shuō)清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過(guò)前后的對(duì)比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會(huì)分析。備課時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對(duì)柳詞的評(píng)價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析，加深對(duì)柳永的了解。
二、課堂教學(xué)
導(dǎo)入課堂的時(shí)候運(yùn)用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩(shī)，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩(shī)詞的方法。接著就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的'意象，概括出其內(nèi)容。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過(guò)意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì)其中意味。對(duì)于難以理解，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候，可以明確要求，寫景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求，能夠?qū)ΠY下藥。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習(xí)，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。
三、課后體會(huì)
由于是公開課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒(méi)有想得的。鑒于教學(xué)目標(biāo)的要求及授課時(shí)的感受，發(fā)覺(jué)自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為"新課程背景下的展示課"，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的自主能動(dòng)性。給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。
望海潮的教學(xué)反思 3
6月29日，上午第三節(jié)，在高二樓的一樓階梯教師，教務(wù)處安排我用高一19班的學(xué)生上了一節(jié)教師開放月中的全校型的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)流程順暢，引起了較好的反響。魏瑩老師回到辦公室形容學(xué)生的興奮狀態(tài)曾形象地描述說(shuō)“學(xué)生跟打了雞血一樣”。的確，19班的孩子們真的很了不起。
《望海潮》對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長(zhǎng)調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，鑒賞有一定難度。
在講這節(jié)課之前，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但感覺(jué)這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問(wèn)題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問(wèn)題既沒(méi)有廣度也沒(méi)有深度，就開始自己設(shè)計(jì)起來(lái)。
首先是導(dǎo)入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來(lái)、作者自己對(duì)自己的'評(píng)價(jià)、本詞的社會(huì)影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)朗誦，更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。
在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語(yǔ)概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對(duì)之有一個(gè)總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。
在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達(dá)了什么情感;一個(gè)是語(yǔ)言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說(shuō)出手法、效果;一個(gè)是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過(guò)這三個(gè)探究題的設(shè)置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說(shuō)了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來(lái)越強(qiáng)了。
望海潮的教學(xué)反思 4
第二次教授柳永的《望海潮》了。
我仍然記得第一次教的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。我當(dāng)時(shí)的教學(xué)定位是讓學(xué)生自主賞析，主要是賞析字詞句，學(xué)生的賞析非常到位，發(fā)言相當(dāng)?shù)嫩x躍。賞析完后，我還讓學(xué)生以海南為題材，按照《望海潮》的'格式來(lái)填詞，學(xué)生的熱情很高漲，填的很不錯(cuò)。
可今年上此課，學(xué)生似乎學(xué)得不太熱情，就算自主賞析，也是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，到底是哪里出了問(wèn)題，為什么同一篇課文，同一種教法，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性會(huì)這么大，看來(lái)不是教案或?qū)W生單方面的問(wèn)題，而是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何才能符合學(xué)生的實(shí)際；不同的學(xué)生，相同的教案，也會(huì)出現(xiàn)不同的課堂局面，因此作為語(yǔ)文老師應(yīng)該時(shí)時(shí)了解自己所教學(xué)生的性格、愛(ài)好以及他們的興趣取向，這樣才能把課上好。
本次教學(xué)，因時(shí)間太緊，所以未能讓學(xué)生進(jìn)行填詞訓(xùn)練，這多少都有些讓我遺憾。
【望海潮的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《望海潮》教學(xué)反思06-13
望海潮教學(xué)反思范文04-14
望海潮教學(xué)反思（通用5篇）07-28
柳永《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
望海潮教案03-24
《望海潮》教案04-21
望海潮說(shuō)課稿07-16
望海潮柳永12-28