語文課《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
上完語文課——《大瀑布的葬禮》，文章的濃情，學(xué)生的動情，課堂的激情，總是纏繞在心間，揮之不去。
在備課中我把這篇課文感悟了不知有多少遍�！洞笃俨嫉脑岫Y》這篇課文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，意將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布的部分（第3自然段）時，我先讓學(xué)生找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，再觀看雄偉宏大的瀑布畫面，欣賞大瀑布，聆聽大瀑布的巨響，學(xué)生用剛學(xué)過的詞語結(jié)合自己的話贊美瀑布，很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，大瀑布的壯美吸引了眾多游客，然而，這雄奇的景觀竟然在逐漸枯竭，我實在是不忍心看到它現(xiàn)在這般凄慘的模樣……”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第7自然段），強烈情感落差，使學(xué)生情不自禁地進入了情境，朗讀效果很好。
巧妙的導(dǎo)語是備課時仔細(xì)斟酌的。過渡到第8自然段的教學(xué)時，課件低沉悲壯的'樂曲立即將學(xué)生帶入情境。潛心會文后讓學(xué)生設(shè)想“站在這枯竭的大瀑布腳下，假如自己就是塞特凱達斯瀑布，你會怎么說？假如你是環(huán)境專家的代表，你會怎么說？假如你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎么說？”以此來表達內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了學(xué)生情感交流。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學(xué)生的情感怎能不會被調(diào)動起來呢？
閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。遺憾的是這節(jié)課課堂時間分配不夠得當(dāng)，出現(xiàn)前有點松后有點緊的現(xiàn)象。在指導(dǎo)朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運用很成功，帶學(xué)生進入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
感謝語文，讓我和我的學(xué)生的體驗是如此多姿多彩！
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