小學(xué)語(yǔ)文《小花鼓》教學(xué)反思
《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音中的一篇課文。考慮到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多點(diǎn)，如果進(jìn)入寬大的階梯教室進(jìn)行上課，可能會(huì)有部分學(xué)生存在不適應(yīng)，因此我把上課的地點(diǎn)就放在小朋友平時(shí)熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機(jī)、生字卡片、拼音卡品，制作的簡(jiǎn)單的幻燈片、小黑板這些常用的教學(xué)輔助用具，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學(xué)得十分投入。課堂既井然有序，又生動(dòng)活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實(shí)，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時(shí)的教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對(duì)“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、字詞教學(xué)，方法要多。
本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個(gè)生字。以識(shí)字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時(shí)間放到字詞教學(xué)上。為了提高識(shí)字效率，我采用各種方法，提供語(yǔ)言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。比如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識(shí)的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
（1）生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。
每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對(duì)這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個(gè)字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還有意識(shí)的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”，短語(yǔ)“你別哭”，句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法�！盎ⅰ钡某烧Z(yǔ)較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語(yǔ)言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識(shí)字，我有意識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)成語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場(chǎng)合使用成語(yǔ)。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）生字教學(xué)要突出“活”字。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的注意力經(jīng)常會(huì)分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“開火車”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時(shí)進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點(diǎn)累，通過做游戲重新調(diào)動(dòng)興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。
二、識(shí)字和拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之二是能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課上，我把認(rèn)讀聲母與教學(xué)生字相結(jié)合。
我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音這一階段，不能孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要和識(shí)字有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生熟讀生字的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把生字的音讀準(zhǔn)，有時(shí)直接告訴學(xué)生韻母是什么，讓他們找找聲母；有時(shí)直接問“誰(shuí)有大本領(lǐng)試著拼一拼”。在學(xué)生拼對(duì)的情況下，直接給予口頭鼓勵(lì)“你真厲害，老師沒教，你自己學(xué)會(huì)了”，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且在朗讀兒歌的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時(shí)示范和糾正。這些都是為學(xué)習(xí)聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，還運(yùn)用讀音順口溜和字形順口溜幫助學(xué)生記憶。在拼讀音節(jié)時(shí)，我把帶有音節(jié)的字gǔ貼在黑板上，目的是幫助學(xué)生開放識(shí)字，另外，我在黑板上對(duì)“鼓”的拼音進(jìn)行示范對(duì)學(xué)生的書寫也有著潛移默化的作用。在后面復(fù)習(xí)“g k h”的過程中，我運(yùn)用四線三格進(jìn)行復(fù)習(xí)也為孩子將來正確書寫拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂中，我給予了每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術(shù)。我希望我的學(xué)生都覺得：“學(xué)習(xí)是快樂的。人家會(huì)讀的，我也一定會(huì)讀�！薄拔夷苷J(rèn)更多的字 。”“只有認(rèn)更多的字，我才會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)�！薄拔乙欢ū茸蛱旄��！� 唯有這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的能動(dòng)力量。
三、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。
葉圣陶老先生說：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣�！币荒昙�(jí)孩子剛開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加之識(shí)字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個(gè)月來，我對(duì)學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識(shí)字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識(shí)字量，鼓勵(lì)他們用自己的方法識(shí)記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們?cè)谄礈惞P畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上，三根手指齊幫忙，拇指中指靠一起，中間露出筆桿來，撐起兩個(gè)小三角，寫起字來快又好。”幫助學(xué)生檢查自己的'寫字姿勢(shì)，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對(duì)學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。
不足之處：
上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓我們的極個(gè)別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛。
總的評(píng)價(jià)這堂課，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，分步識(shí)字，朗讀指導(dǎo)等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
但是，自己也覺得某些細(xì)節(jié)還可在推敲，應(yīng)針對(duì)低年級(jí)兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，要努力把課文的語(yǔ)句變成老師的語(yǔ)言，不斷的讓學(xué)生熟悉。注重對(duì)學(xué)生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，我——一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該特別注意的。
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