《投擲小布球》-學校教學拉練課課后反思

《投擲小布球》-學校教學拉練課課后反思

　　厲明宏

　　通過這節(jié)低年級的投擲體育教學課，我不難發(fā)現(xiàn)低年級小學生有一種天性，就是愛玩好動，精神不易集中，而且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，《投擲小布球》課后反思。因此這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。

　　1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

　　2、低年級的小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的'結合，教學反思《《投擲小布球》課后反思》。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過投得準、擲得遠、打活動目標等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，達到潛移默化的效果。通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

　　做一名體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運用好“教學生會玩”，精心思考如何運用游戲、趣味競賽等激發(fā)學生的學習興趣，進步提高體育課堂教學的有效性。

　　（一）本課教學成功之處：

　　1、在操場上運用足球門架高度輕而易舉的解決本課教學難點—學生投擲出球手角度過低的問題。

　　2、胯下傳球結合鉆圈趣味接力跑游戲，本課主教材是布球投遠，發(fā)展學生的上肢及腰腹肌力量，提高學生投擲能力，輔助胯下傳接球鉆圈趣味接力跑游戲則是培養(yǎng)學生遵守游戲規(guī)則、團結合作，提高學生動作反應更加敏捷靈活、提高學生的快速跑的能力，使學生的上下肢力量都得到了鍛煉，激發(fā)了學生積極參與體育運動的學習興趣。

　　（二）本課教學中出現(xiàn)問題：

　　1、對學生的組織投擲次序要求和隊伍的調動還不夠到位，有時顯得比較凌亂。

　　2、學生的良好學習習慣還需要進一步加強，個別學生聽課習慣較差，注意力不集中、站姿不規(guī)范、隨意講話現(xiàn)象屢有發(fā)生。