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      2. 《再見(jiàn)了,親人》的公開(kāi)課教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-11 19:17:12 教學(xué)反思 我要投稿

        《再見(jiàn)了,親人》的公開(kāi)課教學(xué)反思

          新課程、新理念正逐步走進(jìn)校園,走進(jìn)師生生活,《再見(jiàn)了,親人》公開(kāi)課教學(xué)反思。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。本人在教學(xué)《再見(jiàn)了,親人》一文,采用的是情感教學(xué)。

        《再見(jiàn)了,親人》的公開(kāi)課教學(xué)反思

          《再見(jiàn)了,親人》字里行間,始終洋溢著贊美、感激的情感,表現(xiàn)了"中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的"這一國(guó)際主義精神的主題。如何憑借本文的情感因素,對(duì)學(xué)生滲透情感教育呢?嘗試如下:

          一、整體入手,感知情感

          1、從題目入手。讓學(xué)生用兩種方法讀,再引入提升感情。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是親人?"志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人?

          2、從典型事件入手。以"文章寫(xiě)了哪四件典型事例"讓學(xué)生知道文章通過(guò)"送打糕"、"救傷員"、"救偵察員"、"挖野菜"四件典型事件,來(lái)贊揚(yáng)中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。讓學(xué)生在感知材料的過(guò)程中,感知情感,初步了解課文內(nèi)容,從整體上了解課文的情感。

          二、細(xì)讀事例,感受情感

          本文由大娘、小金花、大嫂的三個(gè)故事組成,教學(xué)反思《《再見(jiàn)了,親人》公開(kāi)課教學(xué)反思》。作者選取了老人、小孩、中年人的典型事例來(lái)表現(xiàn)主題。由于課文的前三段的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法基本相同,在教學(xué)中我對(duì)第一段做了詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)"志愿軍戰(zhàn)士與大娘話別時(shí)追述了哪幾件事?表現(xiàn)了什么樣的感情"等問(wèn)題,讓學(xué)生了解志愿軍與大娘告別時(shí),追述了三件事:一是大娘已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼,給志愿軍洗補(bǔ)衣服;二是在一次阻擊戰(zhàn)中,冒著炮火給志愿軍送打糕,回去時(shí)昏倒在路旁;三是在敵機(jī)轟炸時(shí),為了救護(hù)在家里休養(yǎng)的志愿軍傷員,失去了唯一的小孫孫。這樣寫(xiě)的目的在于體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的,表現(xiàn)了這種感情比山還高,比海還深。接著,讓學(xué)生自學(xué)二、三自然段,使之具體體會(huì)小金花對(duì)敵人的`仇恨和對(duì)志愿軍的深情,以及大嫂為了給志愿軍挖野菜而致殘,付出了多么高的代價(jià),從而受到朝鮮人民對(duì)志愿軍的深厚情感。

          三、品味詞句,體會(huì)情感

          課文在追溯那難忘的往事時(shí),出現(xiàn)了好些"血","淚"的詞語(yǔ),比如:"失去了唯一的親人","失去媽媽","失去雙腿"中的三個(gè)"失去",充分說(shuō)明了朝鮮人民為了中國(guó)人民志愿軍獻(xiàn)出了自己的一切,乃至親人的生命。又如"雪中送炭"說(shuō)明大娘冒死送打糕的原因;"同歸于盡"體現(xiàn)了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛(ài)志愿軍的感情;"噩耗"反襯小金花的剛強(qiáng)等。同時(shí),通過(guò)琢磨詞句,讓學(xué)生品味、推敲,感受其感情色彩,引起學(xué)生"內(nèi)心體驗(yàn)"。讓他們深深體會(huì)到朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。

          四、反思教學(xué),有所感悟。

          在本節(jié)教學(xué)中,也存在著一定問(wèn)題,內(nèi)容安排過(guò)多,時(shí)間分配不均,課堂流程過(guò)緊,學(xué)生讀得少,感情激發(fā)不到位,體會(huì)不夠深刻。

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