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      2. 《立體電子賀卡》教學(xué)反思

        時間:2021-11-24 17:53:47 教學(xué)反思 我要投稿

        《立體電子賀卡》教學(xué)反思

          身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《立體電子賀卡》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        《立體電子賀卡》教學(xué)反思

          本課教學(xué)在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)內(nèi)容,并用“任務(wù)”驅(qū)動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。

          在學(xué)生熟練掌握運用WORD進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上,采用嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作交流等多種形式,學(xué)習(xí)制作電子賀卡,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識,增強探究和創(chuàng)新意識,以及交流合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法,學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡,使信息技術(shù)學(xué)科,語文學(xué)科進(jìn)行整合,讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練,又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友,使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學(xué)會關(guān)愛別人。

          本課教學(xué)始終貫穿新課程教學(xué)理念,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念,“學(xué)由疑開始”以學(xué)定教,在做中學(xué),把課堂真正地還給學(xué)生,讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí),自我探究、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助,而教師始終保持一個引航者、指導(dǎo)者,組織者的角色,體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。

          基于以上教學(xué)思路,我在教學(xué)中采用“情景引入主體探究合作探究評價拓展”等四大教學(xué)環(huán)節(jié)位主線,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),參與實踐,提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

          通過教學(xué),我在教學(xué)中主要有以下幾個方面較好地突破了教學(xué)重難點,更好的詮釋了新課程新理念。

          一、采用“任務(wù)驅(qū)動法”使教學(xué)目標(biāo)十分明確。

          “任務(wù)”驅(qū)動法,是指在教學(xué)過程中,以若干具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課,我采用“任務(wù)”驅(qū)動法,受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如:在學(xué)生熟練掌握了運用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上,運用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,學(xué)習(xí)插入圖片方法后,教師又提出新的“任務(wù)”,如何插入藝術(shù)字,讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑,大膽嘗試,主動探究、樂于探究。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們獲取新知,增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。

          二、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍。

          “愛生”作為教師的天職,也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事,談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意,把賀卡送給同學(xué)和親人等活動,體現(xiàn)關(guān)愛他人,關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情,從而拉近了教師與學(xué)生的`距離,創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中,我始終保持微笑教學(xué),讓學(xué)生從教師的眼神和手勢中感受激勵,感受振奮。其次,做到尊重和信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,不唯師,不唯書,建立一種融洽平等的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才會樂于探究、樂于參與教學(xué)過程。

          三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

          “學(xué)起于思,思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物,也是思想的原動力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中,學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究顯然是不能完成的。例如:在設(shè)計賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師在可前收集了各種類型的生活中的賀卡,并展示給大家,讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點(有精美的圖案和文字)創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,并讓學(xué)生猜猜看的形式談賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識,提出一些解決問題的方案,并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識和自主探究的學(xué)習(xí)能力。

          四、注重學(xué)生個性差異,學(xué)生自己選擇操作。

          在設(shè)計本課教學(xué)時,我清楚地認(rèn)識到同一年齡段的兒童,存在著不同的差異,在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手能力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚。因此,要針對學(xué)生的個性差異,對學(xué)生進(jìn)行因材施教。如:在插入來自文件中的圖片時,由于D盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片,學(xué)生可根據(jù)自己個性不同的選擇圖同的圖片進(jìn)行操作,制作出來的賀卡也各不相同,從而發(fā)揮了學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)生寫祝福語,萊表達(dá)他們的祝福,使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機的整合,鍛煉了他們的語言文字能力,也培養(yǎng)了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

          五、拓展應(yīng)用,共同鞏固學(xué)習(xí)成效。

          本課教學(xué),我不僅教會學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識,還讓學(xué)生“學(xué)以致用”,了解賀卡的發(fā)送方法,及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效,達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

          通過教學(xué),也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多,因此在執(zhí)教過程中壓縮時間,未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾,以達(dá)到完美。

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