走進(jìn)花果山教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步理解加法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。
2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過程。
4、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天有個(gè)朋友要和我們一起來學(xué)習(xí)，他是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（課件出示孫悟空）
學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的.叫出“孫悟空”。
師：孫悟空還為我們發(fā)來了一封邀請(qǐng)函，我們來聽聽他說了些什么�。úシ配浺簦�
錄音：小朋友們好，
師：原來孫悟空想邀請(qǐng)我們到它的花果山去玩玩。想去嗎？
生：（學(xué)生情緒高漲）想去！
師：那我們就去看看吧！
[評(píng)析：有效的利用了多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生喜歡的《西游記》中的人物導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。使學(xué)生有了主動(dòng)探究的欲望]
二、探究新知
1、師：這就是美麗的花果山，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：我看到了成群的小猴子。
生：我看到了美麗的小花。
生：我看到了在天空中快樂飛翔的小鳥。
生：我看到了大大的紅桃子。
……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，還能用那么優(yōu)美的詞，聽同學(xué)們這么一說，這花果山真是越看越美！
2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
�。ò凑諏W(xué)生提的問題，進(jìn)行板貼相應(yīng)的小圖片）
生：我想問問小朋友，圖上一共有多少只小猴子？
生：我想問問大家，在花果山上有多少小朋友來參觀？
生：我想知道，有多少蹬樓梯？
師：這個(gè)問題讓我們把它放進(jìn)“問題口袋”，以后在來解決。
生：我想知道花果山一共有多少個(gè)大桃子？
生：我想問問大家，天上有幾只小鳥？
……
[評(píng)析：教學(xué)中改變了由教師為主提出問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。]
師：（手指板貼畫）同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，看來小朋友們都是愛動(dòng)腦筋得好孩子！你們說這些問題今天我們能解決嗎？
生：（有信心）能！
3、師：我們先來解決第一個(gè)問題，有多少只小猴子？（課件放大猴子部分圖）你能不能借助學(xué)具用自己的方法來解決有多少只小猴子？
�。▽W(xué)生用自己的方法在小組中操作學(xué)具，教師巡視）
師:你能將你的好辦法展示給同學(xué)們看嗎？
學(xué)生到講臺(tái)前匯報(bào)：
生1：我用的是數(shù)一數(shù)的方法。
師：你能不能數(shù)給同學(xué)們聽聽？
生1：（用鼠標(biāo)指圖）1、2、3……8
師：你很會(huì)按順序數(shù)，這個(gè)辦法不錯(cuò)！還有其他辦法嗎？
生2：我用擺圓片的辦法知道了有多少只小猴子。
師：你可以到展臺(tái)上擺給同學(xué)們看看嗎？
生2:我左邊擺5個(gè)小圓片，表示石頭上的5只小猴子，右邊擺3個(gè)小圓片，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有8只小猴子。
師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真！你來給他個(gè)評(píng)價(jià)吧！
生：我認(rèn)為他說得很好，他的辦法也很好。
生：我認(rèn)為他說得很好，他的聲音很洪亮。
生：他能邊擺邊說，講得很明白，我聽懂了，學(xué)會(huì)了。
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