《觸摸春天》課后教學反思
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻哲理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)自己還有需要改進的地方，比如：
1、新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據(jù)文本、學情隨機調(diào)整自己的預設，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學生的回答脫離自己設置的教學思路，難免有意無意地牽著學生走，沒能激活學生的思維。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法。本想使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學過程中，為了趕快進入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學生讀書思考時間，調(diào)動學生讀書熱情的想法實現(xiàn)不夠充分。
3、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，學生對文本的`體驗不是很到位，對于一些關鍵語句的含義，學生體會起來有些困難。在教學過程中，一個問題的提出當學生回答有困難時，有時就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。
在教學中，我應該多讓學生結合生活和自身經(jīng)歷進行感悟，可能學生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！贝颂幍摹皬埻笨梢龑W生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學生自然而然認識到，安靜其實在用自己的心來觸摸春天。
今后的課堂教學首先從自己的備課入手，精心設計教案，更要備學情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學方面的書籍，將理論應用于自己的教學實踐中，注重課堂細節(jié)的設計與處理，增強課堂教學機智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。
【《觸摸春天》課后教學反思】相關文章：
《觸摸春天》的教學反思06-14
觸摸春天的教學反思07-02
《觸摸春天》教學反思02-20
《觸摸春天》教學反思12-26
《觸摸春天》的教學反思01-02
觸摸春天教學反思09-08
《觸摸春天》的教學反思01-27
《觸摸春天》教學反思09-17
有關觸摸春天的教學反思07-20