《馬拉松》教學(xué)反思
本堂課，我根據(jù)我校的書吧式課堂教學(xué)模式設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先是靜讀（存疑），讓學(xué)生在靜讀課文時，自行從書本上獲取信息，有自己的感悟和思考，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；接著是創(chuàng)讀（探真），針對學(xué)生提出的問題進(jìn)入課文，與學(xué)生一起探討問題的答案，通過理解“決戰(zhàn)”等詞語體會馬拉松之戰(zhàn)的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會希臘人民的英勇頑強(qiáng)；第三是深讀（培思），主要是讓學(xué)生在寫話練習(xí)中，深入體會馬拉松的精神，并讓學(xué)生將體會讀出來；最后是廣讀（厚學(xué)），通過教師講述故事，讓學(xué)生再次感受馬拉松的精神，同時激發(fā)學(xué)生去搜集資料的興趣，由此感受現(xiàn)代通訊的技術(shù)的發(fā)達(dá)，并拓展課外閱讀。
這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進(jìn)步，孩子們今天的表現(xiàn)也很好，在寫小練筆的時候，許多孩子都能發(fā)揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的`艱辛。只是由于時間關(guān)系，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時間給他們交流。我覺得，一堂課里有寫話的環(huán)節(jié)時，可以把第一環(huán)節(jié)（靜讀）放到第一課時教學(xué)，讓學(xué)生在初讀課文后就提出問題，這樣課堂時間會更充裕些。
對于我校的書吧式課堂教學(xué)模式，我從一開始的糊涂，到慢慢地思路清晰，現(xiàn)在更覺得這種模式對學(xué)生的能力培養(yǎng)及長遠(yuǎn)發(fā)展來說是很有用的。但是 卻對 老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鉆研教材，并且有駕馭課堂的能力。由于我以前有些習(xí)慣按著自己的教案上課，習(xí)慣讓學(xué)生跟著我的思路走，很少把問題拋給學(xué)生，所以在駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變上還做得不夠好。本來我預(yù)先設(shè)想的問題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報信”，但我怕板書太長時間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個問號，表示為什么會不顧生命去報信。但由于臨場緊張，忘了多打一個問號，將另一個問題引出，以至于造成這個問題效果不大。
這次教研課，給我最大的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實(shí)到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設(shè)想的很好，也預(yù)設(shè)了很多種情況，但在臨場應(yīng)對時卻總不能盡如人意。但正因?yàn)檫@堂課，我更深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)上存在的不足。在駕馭課堂和及時評價學(xué)生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對自己這些不足，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學(xué)中嘗試、實(shí)踐，不斷反思、學(xué)習(xí)，才會有真正的進(jìn)步。
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