中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。下面是關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、選題背景及意義：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、全球的經(jīng)濟(jì)化、信息的科技化。給英語(yǔ)教育事業(yè)提供了新的機(jī)遇，但也提出了更新、更高的目標(biāo)和要求。教育是國(guó)民的基石，并且近年來(lái)，英語(yǔ)教育又顯得尤為重要。我國(guó)優(yōu)勢(shì)一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育問(wèn)題已成為我國(guó)在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，關(guān)系民族興盛、全民素質(zhì)高低、人才培養(yǎng)方向的重要新課題，需要我們?nèi)パ芯�、去解決。
農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、教學(xué)環(huán)境不成熟、教學(xué)內(nèi)容不合實(shí)際等特點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)在新課程改革中，如何更新教學(xué)理念、提高教學(xué)素質(zhì)、采用科學(xué)而有效、適合于學(xué)生發(fā)展情況和農(nóng)村中學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生得到充分發(fā)展，是農(nóng)村中學(xué)在課程改革中必須解決好的重要問(wèn)題。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在這有限的時(shí)間內(nèi)師生既要共同完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)效益。二十世紀(jì)西方國(guó)家提出的"有效教學(xué)"理念值得我們借鑒。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析：
主要研究現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思。根據(jù)本人在實(shí)習(xí)期間所看到，所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和查閱大量的資料來(lái)分析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并根據(jù)這一現(xiàn)狀來(lái)共同提出解決問(wèn)題的可行性方案。現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。因?yàn)樯龑W(xué)考試的壓力，以“考試”為中心，“題海戰(zhàn)術(shù)”以及“封閉式”管理，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有自提高教學(xué)效率，減輕主性，創(chuàng)新性，便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何在英語(yǔ)教學(xué)中選擇有效的教學(xué)策略，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，是教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。在課程改革背景下，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，研究和實(shí)踐有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，一定會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施課程改革具有積極的指導(dǎo)意義和深刻的實(shí)踐意義。
三、論題的研究方法
�。�1）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
�。�2）、調(diào)查研究法
�。�3）、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)分析法
�。�4）、個(gè)案研究法
四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議：
本文主要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析并提出一些可行性方案來(lái)調(diào)解。
我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所存在的不足：
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在農(nóng)村小學(xué)中很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)課堂。而這些學(xué)生在啟蒙階段沒(méi)有得到很好的教育便造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍，不能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，甚至有的學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)就已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，再加上大量的生詞，短語(yǔ)，句型有待學(xué)生記憶，而百分之九十以上的學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少。記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音，死記硬背�！坝锌跓o(wú)心”，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，單詞記不住，詞匯跟不上，直接導(dǎo)致句型、文章看不懂。
�、趲熧Y力量不足。在現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中還有一部分并非英語(yǔ)專業(yè)的，這就造成了孩子們的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。并過(guò)分重視詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有一些教齡較高的英語(yǔ)教師無(wú)法接受新的教學(xué)模式上課還是一本書(shū)，一張口，一支筆的舊模式，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，影響了教學(xué)質(zhì)量。
�、劢虒W(xué)環(huán)境不成熟。在農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)備�！癎o For it”的英語(yǔ)教材版本較側(cè)重于聽(tīng)力部分，但在農(nóng)村中學(xué)訓(xùn)練聽(tīng)力的設(shè)備只能靠學(xué)生湊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的一個(gè)收音機(jī)，學(xué)生自己買(mǎi)復(fù)讀機(jī)的人也屈指可數(shù)。并且父母文化水平相對(duì)較低，無(wú)法給孩子創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
�、芙虒W(xué)內(nèi)容不合實(shí)際�，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材改用為"Go for it"的版本，其中主要聽(tīng)力占了主要一部分。新目標(biāo)英語(yǔ)教材基本上都是與現(xiàn)在的發(fā)達(dá)城市接軌，一些單詞（hamburger），課文內(nèi)容（How to make a sandwich）對(duì)農(nóng)村中學(xué)的孩子而言是沒(méi)有一點(diǎn)概念的。所以他們只能靠記憶的方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，還學(xué)的比較吃力。對(duì)于自己沒(méi)接觸過(guò)的東西，學(xué)生們就沒(méi)有了主動(dòng)性，也就沒(méi)有了積極性。上起課來(lái)就沒(méi)勁，不愿聽(tīng)。
措施：
�、僬曌约旱牟蛔悖岣邆�(gè)人能力。由于農(nóng)村的本身?xiàng)l件，農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生存在著很大的差異。起步晚，基礎(chǔ)差，甚至對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)厭倦。要提高英語(yǔ)，我們必須改變英語(yǔ)的.學(xué)習(xí)態(tài)度，確立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。自己去創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，是自己融入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍中。做到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)很快樂(lè)。主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。
�、诩訌�(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師成熟。多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)還存在著一部分觀念陳舊，思想沒(méi)跟上主流的英語(yǔ)教師。我們現(xiàn)在應(yīng)該利用我們所能利用的一切信息來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。信息時(shí)代的到來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，萬(wàn)維網(wǎng)（World Wide Web）作為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要組成部分，擁有豐富的資源，強(qiáng)大的功能可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助性合作學(xué)習(xí)。
③多方努力（學(xué)校、社會(huì)、家庭）改善教學(xué)。要切實(shí)改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，還需學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力。學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，選擇一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師保證課堂的有效性。社會(huì)為學(xué)生提高優(yōu)越的設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)改革英語(yǔ)測(cè)試，改變學(xué)習(xí)策略動(dòng)機(jī)來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
�、荦R心協(xié)力，改善教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近我們農(nóng)村的生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。新目標(biāo)英語(yǔ)中的很多內(nèi)容都是涉及到城市中所發(fā)生，所能接觸的事物。而農(nóng)村中學(xué)生對(duì)此很懵懂，還是只能通過(guò)老師教授的方法來(lái)獲得新的知識(shí)，這就使學(xué)生缺乏了主動(dòng)參與，沒(méi)積極性。以學(xué)生為主的教學(xué)方法就無(wú)法進(jìn)行。
所以，只有讓課文中的內(nèi)容與我們農(nóng)村的生活實(shí)際相結(jié)合了，學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高。從而改善現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。
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