李廣射虎教學(xué)反思范文三篇
篇一：李廣射虎教學(xué)反思
本文教學(xué)中，先通過(guò)閉書回顧預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講的事件，然后引出古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)和>故事，在文中質(zhì)疑，有個(gè)別學(xué)生對(duì)文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因?yàn)樗麤](méi)有射中老虎，而射中了石頭�！币赃@個(gè)問(wèn)題作為引發(fā)點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，學(xué)生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)到課文第三段，使學(xué)生了解射箭時(shí)的背景，明白“林暗草驚風(fēng)”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生明了了本文中的故事和詩(shī)歌都是為了贊頌飛將軍的。
本文的“文包詩(shī)”形式，可以借鑒用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，所以在教學(xué)的結(jié)尾處，我和學(xué)生一起回顧了本文的結(jié)構(gòu)，了解了第一段中寫了古詩(shī)作者和古詩(shī)內(nèi)容，第二段中寫了詩(shī)中人物的背景。第三段和第四段通過(guò)故事講述了古詩(shī)的意思。
(轉(zhuǎn)載于: 海 達(dá) 范 文網(wǎng):李廣射虎教學(xué)反思) 我在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。全篇的教學(xué)以“詩(shī)”為重點(diǎn)，以“神勇無(wú)比”為抓手，想象神勇無(wú)比的人是什么樣的，李廣是神勇無(wú)比的人嗎？通過(guò)學(xué)生的朗讀想象，最后，又讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中能體會(huì)出李廣的神勇無(wú)比。我最后又補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》，將課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外。
篇二：李廣射虎教學(xué)反思
在備課時(shí)，我確定了這樣的教學(xué)思路：
1、感受文包詩(shī)體裁的特點(diǎn)，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)文本語(yǔ)言與古詩(shī)相互對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
3、感受李廣將軍的神勇無(wú)比。
但文包詩(shī)的課文如何有效教學(xué)，是我比較困惑的問(wèn)題。之前教《每逢佳節(jié)倍思親》，我采取由詩(shī)及文，詩(shī)文對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，最后再回到詩(shī)。本篇課文由唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了“飛將軍”李廣的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。全文由詩(shī)開始，詩(shī)是文頭，文是詩(shī)身 。
在教學(xué)開始，我讓生快速瀏覽全文，思考：“文中的李廣是個(gè)什么樣人？”學(xué)生很快就說(shuō)出了李廣是個(gè)神勇無(wú)比的人。接著，我抓住李廣的神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的人物形象作為教學(xué)時(shí)的主線，讓生精讀課文三、四自然段，通過(guò)品讀文中的關(guān)鍵詞句，讓生展開想象，并結(jié)合文中詞句談出自己的感受。根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生說(shuō)到哪就品哪。例如當(dāng)生說(shuō)到“呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。”在此，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句“深深地”“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀觥斌w會(huì)李廣的力大無(wú)窮，并讓生關(guān)注將
士們的神情展開想象說(shuō)話：當(dāng)時(shí)將士們看到這樣的情景，會(huì)對(duì)李廣說(shuō)些什么？并通過(guò)朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)將士們對(duì)李廣的敬佩之情。但是，課堂上學(xué)生的回答不在我的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)時(shí)，我的引導(dǎo)還不夠，以致于學(xué)生的朗讀也不到位。
當(dāng)課文學(xué)完，回到古詩(shī)《塞下曲》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的`意思，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“平明”的理解不是很準(zhǔn)確。反思本節(jié)課的教學(xué)，存在以下問(wèn)題：
本節(jié)課重文輕詩(shī)，先學(xué)文再學(xué)詩(shī)的教學(xué)效果并不好，文包詩(shī)的課文還是應(yīng)該文詩(shī)對(duì)照著學(xué)。
教學(xué)過(guò)程稍顯混亂，沒(méi)有清晰的主線。借鑒丁蓮香老師的課堂開頭“今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，讀一個(gè)故事，學(xué)一首古詩(shī)” ，這樣的學(xué)習(xí)的目的性似乎會(huì)更鮮明一些。
篇三：李廣射虎教學(xué)反思
《李廣射虎》是一篇“文包詩(shī)”，課文由唐朝詩(shī)人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無(wú)比。
在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)傳漾
我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩(shī)《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對(duì)“飛將軍”李廣作簡(jiǎn)單介紹，初步形成李將軍神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將軍形象。再將古詩(shī)與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩(shī)的特殊寫作體裁和古詩(shī)所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程中還存有一些不足，主要體現(xiàn)在：
在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的朗讀和感悟，如：在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”時(shí)，可采用學(xué)生動(dòng)作演示的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)表演一下子就體會(huì)了李廣動(dòng)作的熟練，從而掌握了重點(diǎn)。學(xué)生朗讀拖拉，應(yīng)相機(jī)教會(huì)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀。
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