分享最大的生態(tài)系統(tǒng)的教學反思
在新教材中，《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)重在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，課程標準要求學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。由此我把本節(jié)課定位成：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)為基礎，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)難點，培養(yǎng)學生保護生物圈的意識是本節(jié)重點。
教學過程：
由于七年級學生難以一上課就馬上進入學習狀態(tài)，在引入上，我準備了一張圖片問學生：在圖片上看到了什么？把學生的注意力引入課堂，然后進入正題，提問什么是生物圈？什么是生態(tài)系統(tǒng)？
多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)這部分內(nèi)容比較簡單且貼近生活，這時可以盡量讓學生來說說自己了解的各種生態(tài)系統(tǒng)有什么特點，但由于這里學生理解能力比較差，應注意問題的引導，盡量用淺顯的語言和簡單的問題來引導學生回答，并及時表示鼓勵，以提高學生的積極性。在這一部分的教學中，也可以聯(lián)系實際，加入海南本地的一些特別的動植物介紹，增加學生的知識和對課堂的興趣。
在學習了各個生態(tài)系統(tǒng)的特點后提出問題：各個生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的還是互相聯(lián)系的？接著讓學生閱讀課本上的資料分析，讓他們通過閱讀課本和生活中自己感受到的現(xiàn)象來分析河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關。學生說完自己的看法后我再小結(jié)：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)，這種關聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。最后讓學生能
理解：生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，解決本節(jié)難點。
生物圈是所有生物的'共同家園，培養(yǎng)學生保護生物圈的意識是本節(jié)重點，這部分主要由我引導學生自己來說說自己的看法，對自己、人類破壞環(huán)境的簡單了解，并表達自己以后將怎樣保護生物圈。
最后，師生共同總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容。
自我點評：
1、整堂課內(nèi)容比較流暢，且重在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生保護生物圈的意識作為本節(jié)重點貫穿整節(jié)課。
2、緊密聯(lián)系實際。介紹各個生態(tài)系統(tǒng)的特點時聯(lián)系實際，介紹海南本地特色的動植物。培養(yǎng)學生保護生物圈的意識時也主要引導學生從自己講起，從身邊講起，讓學生思考自己應該怎么做。
3、講述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)這一難點時，用圖表的形式表現(xiàn)河流生態(tài)系統(tǒng)在地域上與其他各個生態(tài)系統(tǒng)的密切聯(lián)系，讓學生一目了然。
4、課堂練習簡單及時。這里的學生基礎比較差，課堂練習我就選擇了簡單的基礎的題，提高學生的學習積極性，而且在講完一部分內(nèi)容時就及時的出題考考學生，讓他們能馬上回顧剛才講的內(nèi)容，及時掌握相關的知識。
5、由于教學經(jīng)驗的不足和上公開課無法避免的緊張，在調(diào)動學生的積極性、提問和引導的方式和語氣等方面做得還不理想，需要繼續(xù)加強。
【分享最大的生態(tài)系統(tǒng)的教學反思】相關文章：
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學反思07-12
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學反思分享07-17
分享《最大的“書”》的教學設計06-14
生態(tài)系統(tǒng)的教學反思05-15
生態(tài)系統(tǒng)教學反思05-15
生態(tài)系統(tǒng)教學反思07-07
《最大的書》教學反思08-09